耿紅茹
【摘要】隨著課改的深入,全面實施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已成為教育界的共識。中學(xué)歷史教育在改革中發(fā)生的變化, 歷史教學(xué)如何體現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的統(tǒng)一?教師又如何把這一理念貫穿到自己的教學(xué)實踐中去?下面我就此做了初步探索。
【關(guān)鍵詞】課程改革 歷史教學(xué) 自主探究 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí) 第二課堂
歷史教學(xué)如何體現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的統(tǒng)一?教師又如何把這一理念貫穿到自己的教學(xué)實踐中去?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,加強合作學(xué)習(xí)
1、激發(fā)學(xué)生的興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”的確,學(xué)生對于感興趣的事情,會有無限的熱情和巨大的干勁,會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。日本教育家木村久一有句名言:“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”,可見培養(yǎng)興趣是何等的重要。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有沒有興趣,是決定學(xué)習(xí)是否成功的標(biāo)志,學(xué)生的興趣不是與生俱來的,而是后天的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師就要在做到如下幾點:①科學(xué)搭配,合理分組。要求所有學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中,都要有強烈的個人責(zé)任感,積極進(jìn)取,互相合作,優(yōu)勢互補,共同提高。②轉(zhuǎn)變觀念,放下架子。學(xué)生自主探究,教師可不能撒手不管,也要積極參與,認(rèn)真配合,角色要轉(zhuǎn)變,重心要下移,與學(xué)生平起平坐,站在同一起跑線上,共同研討分析,適時調(diào)控和交流,做學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友和探索伙伴,并根據(jù)情況,為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。③引導(dǎo)學(xué)生,張揚個性。教師要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,變課堂為演堂、辯論的會場,為學(xué)生提供思維摩擦與觀點碰撞的環(huán)境和平臺,張揚學(xué)生個性,放飛學(xué)生思維翅膀,在合作學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)自己。
2、師生配合要默契
課堂是學(xué)生舉疑解難獲得知識的主渠道。要提高課堂教學(xué)效率,師生要配合默契,關(guān)系要平等和諧,情感要交融溝通,老師要了解學(xué)生,授課方法要適應(yīng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、性格特點、自己養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;還要放下架子,讓學(xué)生接納自己、適應(yīng)自己。這樣,學(xué)生才能“親其師,信其道”。適應(yīng)的最高境界是默契,教師應(yīng)從學(xué)生的不同神情中體察出對知識的掌握程度;學(xué)生要能從老師的音容笑貌、舉手投足里體會出所傳遞的信息和情感。要達(dá)到這一理想境界,教師要教風(fēng)民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂的能力要游刃有余,有嫻熟自如的表達(dá)能力,得心應(yīng)手、左右逢源的教學(xué)才藝。學(xué)生質(zhì)疑求教,教師要耐心回答,做到百問不煩,胸有成竹,態(tài)度從容,信心有余。同事,師生都應(yīng)明白這個道理:舉疑不在大小,不會則難;解疑重在點撥,喻則善教;求知不應(yīng)待知,自得其樂;知識重在探究,積累乃博。因此,每個章節(jié)后面知識遷移題,教師要督促學(xué)生按質(zhì)按量的完成,耕耘好這片為學(xué)生提供知識消化的沃土。
二、學(xué)生自主探究,加強課前預(yù)習(xí)
歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科,時空寬廣,內(nèi)容豐富,不少知識,常與其它學(xué)科互相滲透,故有“政史同一宗,文史不分家?!敝f。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要提高歷史教學(xué)質(zhì)量,教師就要給予學(xué)生廣闊的時空和自由,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,加強課前預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所謂自主探究,就是學(xué)生自己提出問題,確定探究對象,設(shè)計探究程序,收集相關(guān)信息,分析和解決學(xué)習(xí)中的疑惑,自己得出結(jié)論。在其過程中,教師的作用是給學(xué)生提供相關(guān)的資料或信息,起輔助和組織的作用。如:在教學(xué)武則天這課時,教師可提問:為什么武則天死后,要給自己立一個無字碑,談?wù)勀愕目捶?。這樣,學(xué)生就會張開想象的翅膀,各抒己見。再如:講清明專制統(tǒng)治時,教師可以提問:假如你是明清時期的一位知識分子,想一想你應(yīng)該注意什么?這樣學(xué)生就會去思考、去探究、去深挖歷史,從而學(xué)到埋藏在學(xué)生內(nèi)心深處的歷史知識。
三、要不斷的對新舊知識對比
只有對比才有不同,只有對比才有新的發(fā)現(xiàn),在歷史教學(xué)的過程中,對比教學(xué)尤其重要。如:在教學(xué)隋朝這一課 時,我們就可以把它與上學(xué)期所學(xué)的秦朝相對比,教師列出一張隋朝與秦朝的對比表,讓學(xué)生自己動手找出這兩朝 的統(tǒng)治時間的不同,統(tǒng)一意義的不同,政治制度的不同,偉大工程的不同,滅亡原因的不同,以及對后朝影響的不同。這既讓學(xué)生學(xué)到本課的歷史知識,又復(fù)習(xí)和鞏固了過去的歷史知識,一舉兩得,何樂而不為之。
四、開展課外活動,舉辦第二課堂
1、觀看歷史影片
形象生動的有條有理的情節(jié)可加深學(xué)生對歷史故事的記憶和印象。為讓學(xué)生了解特定歷史條件下的歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向。我多次帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室觀看有重大影響的歷史影片,如反映中國淪陷為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》,反映五四愛國運動的影片《我的一九一九》,反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀(jì)的悲劇》等。這些影片以歷史故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史風(fēng)貌,劇中人物,個性鮮明,愛憎分明,愛國主義、國際主義思想都貫穿與故事和人物之中,對培養(yǎng)學(xué)生的完善人格和高尚的道德情操,道德品質(zhì),都起到一定的促進(jìn)作用。
2、撰寫歷史論文
為讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識歷史,了解國情,理論結(jié)合實際,在學(xué)完某些章節(jié)之后,我還要求學(xué)生撰寫歷史論文,從中接受愛國主義思想教育。在寫作過程中,我嚴(yán)格要求學(xué)生:不走過場,不說大話、空話、不流于形式,理論結(jié)合實際,不為撰寫而撰寫。開始,學(xué)生有些不習(xí)慣,說老師小題大做,把歷史課上成作文課。久而久之,學(xué)生就慢慢適應(yīng)。如撰寫《從唐朝長安城的城市布局看今天的環(huán)境保護(hù)》一題時,學(xué)生思維馳騁,引經(jīng)據(jù)典,把生態(tài)環(huán)境被破壞的實況如水土流失,亂砍亂伐,沙塵風(fēng)暴,全球氣候變暖,汽車尾氣排放,工業(yè)廢水污染等事實意義娓娓道來,文章寫得有血有肉,栩栩如生,感情豐富真摯,文采飛揚,既符合歷史學(xué)習(xí)的要求,又從中樹立了環(huán)境保護(hù)意識,提高了寫作的能力,產(chǎn)生了一箭雙雕的積極效應(yīng)。
3、課堂表演歷史劇
為再現(xiàn)典型歷史事件中的故事情節(jié),活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對歷史知識的記憶,我把課堂變?yōu)槲枧_,讓學(xué)生表演歷史劇。方法是:教師當(dāng)導(dǎo)演,出主意,定主題,學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容,自編故事情節(jié),自寫說白對話,自選表演角色,自布舞臺場景,自制道具,自編自導(dǎo)。通過自編歷史劇,施展了學(xué)生的表演才華,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,升華了學(xué)生的個性與能力,激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。