舞蹈藝術(shù)教學(xué)的特殊性與教學(xué)策略分析

黃圣仙

【摘要】舞蹈教學(xué)可以讓一個人表現(xiàn)出自己的個性，舞蹈教學(xué)者應(yīng)該針對學(xué)員自身的特點來量身打造教學(xué)方法，把舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)的要素作為一個重要的內(nèi)容來研究。本文從藝術(shù)創(chuàng)造的角度出發(fā)，討論舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)造對整個舞蹈教學(xué)的作用，讓我們看到舞蹈教學(xué)中的另一個視角。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 創(chuàng)新 教學(xué)

一、舞蹈藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

創(chuàng)新就是制造前人從沒創(chuàng)造過的東西，不管是在精神還是在物質(zhì)上。創(chuàng)造不是抄襲和重復(fù)，而是推陳出新。從古到今，人們認(rèn)為藝術(shù)家就是創(chuàng)造性人才，其中舞蹈教師的工作作為藝術(shù)的一部分，可以說是創(chuàng)造性的開端。以往人們只是認(rèn)為舞蹈的演出者本人是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，而舞蹈教學(xué)工作是否具有創(chuàng)造性，卻很少有人深究過。

二、舞蹈教學(xué)創(chuàng)造內(nèi)容

舞蹈教室就是培養(yǎng)具有藝術(shù)個性化的學(xué)生，通過開發(fā)學(xué)生肢體語言的感知，心靈的感知，對其實行從量變到質(zhì)變的科學(xué)訓(xùn)練和潛移默化的心靈互動。使其能夠有很強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力和感染力。

舞蹈教學(xué)就是把學(xué)員這種天然的物質(zhì)打造成一個舞蹈的要素，學(xué)生在被訓(xùn)練前對肢體的感知和控制都處于未開發(fā)的原始階段，其肌肉也沒有動作記憶，一切都猶如地下的寶藏，通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的各種肢體感知和肌肉記憶才被激發(fā)出來，成為具有創(chuàng)造意義的舞蹈的表現(xiàn)形態(tài)，如今的大藝術(shù)家都經(jīng)過了這一艱苦的磨練階段。這個訓(xùn)練過程同樣也是藝術(shù)人的成長歷程，即從技術(shù)到藝術(shù)最后內(nèi)化到藝術(shù)家的人格意識中，。

三、舞蹈藝術(shù)的靈魂價值

舞蹈老師訓(xùn)練出來的學(xué)生，不僅僅需要教會他們能力技巧，同時也包括讓他們具有藝術(shù)的人格和唯美的心靈，這種對人的心靈的培養(yǎng)，大大不同于去創(chuàng)造一個沒有生命力的物品，比如一個樂器或者模具。舞蹈的教學(xué)是一種人與人之間的互動，在互動下雙方相互感染和啟發(fā)。這首先需要教師本人具有藝術(shù)方面的人格魅力，其次才需要學(xué)院有自身的覺悟和對藝術(shù)主動追求的潛力。

可以這么說，不同于文化課的老師，只是交給學(xué)生單純的知識或者技能，作為舞蹈藝術(shù)教學(xué)的老師，還要讓學(xué)生感受到一個人格交流，情感互動，心靈感應(yīng)的過程。這種看不見摸不著的東西，確是舞蹈教學(xué)的核心，在這個過程中，要讓學(xué)生學(xué)會去體驗人類共同的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心關(guān)于美，關(guān)于感性，關(guān)于情緒的內(nèi)在表達(dá)的主動性，并通過舞蹈的形式傳遞出來。

如果沒有音樂的感受，沒有感覺的充沛，其實就談不上舞蹈。任何藝術(shù)都是情感的表現(xiàn)形式，它既是舞蹈的核心，也是也是每個舞者內(nèi)心的驅(qū)動。作為舞者，要有表現(xiàn)人類情感的責(zé)任，他在訴說作為人類個體的內(nèi)心世界，訴說唯美與和諧，激情和追求。這不僅是舞者的責(zé)任，也是舞蹈教學(xué)工作者的責(zé)任，更是所有藝術(shù)應(yīng)該追求的更高境界。

“凡是學(xué)有所成者，都有一個純凈的靈魂” 舞蹈教學(xué)者首先應(yīng)該做的就是啟蒙學(xué)員內(nèi)心最純凈的部分，我們要在未來舞蹈的創(chuàng)作者心中，傾瀉對藝術(shù)的情感和審美。在經(jīng)過很多年的訓(xùn)練以后，其身體的技能，即用身體表達(dá)情感的方式逐漸完備，這時候?qū)W生會使自己更加趨向整合，即學(xué)生會把自己的內(nèi)心由自然人格向藝術(shù)完美人格去升華，這也可以叫做人性的覺悟過程，也可以叫做藝術(shù)人格的自我完善。而在這個時候，教學(xué)者也能在這個過程中得到滿足。

四、藝術(shù)表現(xiàn)的培養(yǎng)

為了達(dá)到學(xué)生內(nèi)心對舞蹈情緒的體驗效果，需要使學(xué)生的外部形態(tài)動作和內(nèi)在情感相互結(jié)合，所以需要對學(xué)生進(jìn)行兩方面的培養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的外部形態(tài)

1.注重基本功

充分發(fā)揮學(xué)生自身肌肉的力量，關(guān)節(jié)的柔軟性以及肢體的靈活，讓學(xué)生的身體能夠更加符合音樂的要求，從而完成很多難度大的動作。教師要讓學(xué)生了解到肢體的基本功是舞蹈藝術(shù)表達(dá)的基礎(chǔ)、

2.培養(yǎng)形象性的表演能力

舞蹈通過肢體這個特殊的表達(dá)形式來表達(dá)自身的內(nèi)容，所以舞蹈著的肢體形象是這一表達(dá)方式外在美感的唯一依靠，在舞蹈教學(xué)中，要提高學(xué)生肢體的形象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生的舞蹈外在語言的形象更好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感

1.加強(qiáng)對學(xué)生內(nèi)在情感動作的體驗訓(xùn)練

內(nèi)在的情感是人的內(nèi)心最原始的節(jié)奏，但也可以通過一定的訓(xùn)練進(jìn)行提高

首先是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增加對音樂各個層次的敏感度，接著需要提高學(xué)生對音樂的欣賞、理解和感受。同時要加強(qiáng)學(xué)生的對文化的學(xué)習(xí)，有了深刻的文化底蘊，才能對音樂有更多故事性的理解，這種舞蹈作品才具有完整的靈魂。

2.注重理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合

教師在講解和示范舞蹈動作的同時，同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實操，讓學(xué)生一方面可以掌握舞蹈的知識，另一方面還可以掌握實際的動作要領(lǐng)。教師應(yīng)該多讓學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的文藝活動，不僅可以把平時訓(xùn)練的成果當(dāng)眾展示，同時還可以讓學(xué)生積極尋找校園內(nèi)外的文藝需求，并獲得他人的認(rèn)可，從而作為學(xué)生外在的動力，把舞蹈堅持下去。還可以使學(xué)員將理論知識與舞蹈實踐結(jié)合起來，從而有利于學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的深度把握。

3.利用排舞課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在學(xué)生學(xué)會了基本舞蹈動作的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行舞蹈編排的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠基于一個舞種的基本功，創(chuàng)造前所有未有的動作和排舞格局，這樣學(xué)生不僅在用自己的身體語言表達(dá)個人的思維創(chuàng)意和文藝天賦，也通過精密的配合和舞蹈動作的同調(diào)，形成了舞伴之間基于身心共振而產(chǎn)生牢靠的友誼。

五、結(jié)尾語

總之，舞蹈教學(xué)者在塑造專業(yè)的舞蹈學(xué)生，應(yīng)該調(diào)動自身的心靈，情感，意志為驅(qū)動，把肢體作為一個表達(dá)靈魂的通道，把其融為舞者想要形象的表達(dá)情感過程時一種下意識的自由表現(xiàn)的沖動。這個才是真正的舞蹈，否則就是體操。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫詩幔.淺談舞蹈藝術(shù)教學(xué)的特殊性[J].魅力中國，2011， （2）：

275-275.

[2]薛峰.淺議舞蹈藝術(shù)教學(xué)重在強(qiáng)化創(chuàng)新性[J].文藝生活：下

旬刊，2012，（2）：134-134.

[3]劉迎賓.淺議舞蹈藝術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊C版，2013，（2）：188.

[4]張延鳳.淺談舞蹈藝術(shù)教學(xué)[J].美與時代·城市，2013，（11）：

109-109.