初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

李世娥

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中思想品德教育也面臨著新的變革與挑戰(zhàn)，初中思想品德教育必須做出相應(yīng)的調(diào)整，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)的提高，要注重相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，提高初中思想品德教育的實(shí)效性。思想品德課是初中教育中的基礎(chǔ)的課程，這項(xiàng)課程的主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新的能力。本文通過(guò)對(duì)初中思想品德課教學(xué)模式進(jìn)行分析，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性以及途徑。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析

在教育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為各級(jí)各類院校的主要工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。社會(huì)發(fā)展的腳步正在逐步的加快，經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了迅速的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是勢(shì)在必行的。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)中的重要的任務(wù)，需要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，在今后的工作與學(xué)習(xí)中才能夠得心應(yīng)手。在以往的初中思想品德的教學(xué)中，采取的是單純的教學(xué)方式，思想品德教學(xué)非?？菰?，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量逐漸的得到下降。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要的階段，思想品德教育有利于提升他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)，初中階段，是學(xué)生想象能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，要為民族的進(jìn)步與發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)

（一）能力培養(yǎng)的前提

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要的前提就是學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)主體自身與外界不斷交流中不斷實(shí)現(xiàn)的。假如想象是建立在缺乏經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)造力是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的，在思想道德品質(zhì)傳授的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的思考。教師在教學(xué)中可以舉辦一些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的感官去觀察體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，進(jìn)行有意義的思考。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要的基礎(chǔ)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，在日常的課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間督促學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)思考。自主學(xué)習(xí)是新課程改革下一種非常有效的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動(dòng)地探索，對(duì)知識(shí)的理解程度更加深刻，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也更加的快。在思想品德教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果也會(huì)更加好。

二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新教師的授課，設(shè)置有效的問(wèn)題情境

教師在教學(xué)中處于比較重要的位置，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，與教師的講課方式有著比較密切的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此在教育教學(xué)中，教師需要設(shè)置有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑的角度去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的問(wèn)題思維與發(fā)散思維才會(huì)被激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中，需要根據(jù)教材的需要，設(shè)置一個(gè)問(wèn)題多個(gè)答案的教學(xué)方式，每個(gè)問(wèn)題都存在多樣性，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解與掌握。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)之一的時(shí)候，證明學(xué)生是在認(rèn)真的思考問(wèn)題，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康都得到發(fā)展，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。教師若是想要傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，就要對(duì)自己進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)估。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到明顯的提高，更不要提創(chuàng)新能力的提升。在教學(xué)中，教師可以采取寓言故事、多媒體課件等方式進(jìn)行教學(xué)，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在講解“誠(chéng)信”的時(shí)候，教師可以結(jié)合歷史故事，漢朝開(kāi)國(guó)大臣韓信的故事，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師先給學(xué)生講解這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到這個(gè)故事狗的感悟，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生去聽(tīng)這個(gè)故事。韓信小時(shí)候家里比較窮，與哥哥嫂嫂一起過(guò)著比較清貧的生活，基本上是有上頓沒(méi)有下蹲的，韓信白天要幫助哥哥干活，瓦上就要刻苦的都市，但是嫂嫂認(rèn)為家里很窮，讀書(shū)沒(méi)有用，因此韓信就流落街頭了，但是天無(wú)絕人之路，韓信被一個(gè)好心的人收留了，并且做飯給他吃，支持他學(xué)習(xí)，韓信非常的感激，答應(yīng)婆婆長(zhǎng)大之后，一定會(huì)回報(bào)她的恩德。后來(lái)韓信果然發(fā)達(dá)富貴了，他果然找到當(dāng)年幫助自己的婆婆，接到自己的家里，對(duì)他尊敬愛(ài)戴，為他養(yǎng)老送終。這個(gè)故事，主要講述的就是誠(chéng)信二字，要說(shuō)到做到，自己說(shuō)出的化都要履行。因此，教師在教學(xué)中要以這種方式授課，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生認(rèn)真的思考與聽(tīng)講，創(chuàng)新和輕松地、自由的河西的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)氣氛會(huì)比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸的得到提高，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有著深入的、本質(zhì)的理解，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，建立融洽和諧的師生關(guān)系

良好的教學(xué)氣憤的建立，可以帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更不要歧視學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的不平衡，影響學(xué)生的身心健康。教師站在講臺(tái)前，要放松自身、釋放自己，全身心的投入到教育教學(xué)中來(lái)，不要帶著負(fù)面情緒來(lái)上課，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常嚴(yán)重的心理壓力。因此建立和諧的師生關(guān)系具有重要的意義，不僅能夠提高教學(xué)的效率，還能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量，教師能夠更好地傳授知識(shí)，學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)提倡的就是和諧，人與自然、人與社會(huì)、人與人之間要和諧相處，在初中思想品德課中也要求和諧，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓迫感，學(xué)生與教師之間和諧相處，這正是符合以學(xué)生為主體的要求。和諧的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生擺脫束縛，自由的想象，充分的挖掘?qū)W生的潛力。教師在教學(xué)中要改變自身的角色，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考思想品德課中的一些問(wèn)題。另外，在教學(xué)中，任何教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給與學(xué)生探討的充分的時(shí)間，讓他們憑借自己的智慧與能力解決問(wèn)題。因此，在初中思想品德教學(xué)中，要營(yíng)造和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《論語(yǔ)》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣在學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。因此在思想品德教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)校的效果才會(huì)得到提升。教師在教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要寓理于例。在思想品德的教學(xué)中，空洞的理論比較多，這些理論難以理解，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在教學(xué)中，要將空洞的理論與具體的實(shí)例結(jié)合起來(lái)，在日常的教學(xué)中，一些比較難以學(xué)習(xí)的理論要從歷史事件或者生活實(shí)例出發(fā)，使抽象的理論變得更加具體。例如，在學(xué)習(xí)“多民族國(guó)家”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以舉一些歷史上相互融合的例子，例如文成公主入藏，孝文帝將都城遷移到洛陽(yáng)，等等，使學(xué)生真正的理解民族之間的交流、融合，使學(xué)生了解中華民族是一個(gè)休戚與共的整體，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生最真實(shí)的案例，有助于學(xué)生的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的理解才能夠更加的深刻，才會(huì)發(fā)揮創(chuàng)造的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

任何能力的培養(yǎng)的都要與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，初中生可鞥進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力還有待提升，但是教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、進(jìn)行鼓舞，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多多的做一些社會(huì)調(diào)查。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)又是學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，形成一個(gè)良性的循環(huán)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣組織小組。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境污染的相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在周年地區(qū)進(jìn)行環(huán)境污染的調(diào)查，并且對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行打掃衛(wèi)生，鼓勵(lì)學(xué)生去養(yǎng)老院風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心或者學(xué)生自己動(dòng)手制作一些東西，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富多彩的課外活動(dòng)，可以為學(xué)生帶來(lái)許多的東西，一些辯論賽、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生的思維空間得到拓寬，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的提升。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改逐漸深入實(shí)施以來(lái)，一直提倡土坯傳統(tǒng)的教學(xué)模式多多進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境的體驗(yàn)。在初中思想品德課的教學(xué)中，學(xué)生及其容易產(chǎn)生煩躁的情緒，教師需要多多的創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。情境教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的種類有很多，例如圖像類、表演類、評(píng)價(jià)類等等，教師也可以組織一些活動(dòng)，講解一些生動(dòng)的故事，放一些有意義的視頻。在情境創(chuàng)設(shè)中，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，情境創(chuàng)設(shè)的材料要真實(shí)可靠，材料不能濫用，教師要有選擇性的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。其次，要注意教師自身的綜合素質(zhì)得到提高，教師的知識(shí)面要更加的寬廣，運(yùn)用知識(shí)才能夠更加的靈活，并且可以無(wú)形中幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力，有利于提升學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

總而言之，初中思想品德教學(xué)中，學(xué)生的道德品質(zhì)會(huì)得到提高，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都是得到有效的提高。因此，適應(yīng)新課程改革的要求，必須將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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