我國農村中小學信息化教學現狀和對策探究

任琳

摘 要：隨著社會經濟以及科學技術的發(fā)展，信息化水平已經成為衡量一個國家綜合實力的重要指標，并且信息化已經逐漸在教育教學領域得到了廣泛普及，而農村地區(qū)中小學教學中信息化已經成為當今社會關注的焦點問題。發(fā)展信息化教學已經成為當今我國農村中小學教育教學發(fā)展的重點問題。從當前我國農村中小學信息化教學的現狀著手，探究信息化教學在農村中小學教學中的應用對策。

關鍵詞：信息化教學；教師素質；資源配置

21世紀是信息化的時代，信息化已經在社會的各個方面得到了廣泛的應用，促使了教育教學信息化的出現。就目前來看，在我國教育教學信息化的發(fā)展過程當中，農村地區(qū)中小學一直以來都是一個薄弱環(huán)節(jié)，在信息化的應用中一直不是很理想，導致學生的綜合素質無法得到有效發(fā)展，因此，采取切實可行的措施，對農村中小學信息化教學進行管理顯得極為緊要。

一、當前我國農村中小學信息化教學的現狀

1.缺乏必要的重視

由于農村地區(qū)社會經濟發(fā)展水平相對于城市較落后，導致部分中小學教師，甚至部分領導對教育教學信息化的思想并不是特別重視，在教學過程中仍舊采用的是以往的教學模式，使得學生的思想得不到突破。同時，中小學在使用信息化進行教學的過程當中，對于信息化的理解僅僅局限于多媒體教學輔助以及網絡信息資源的檢索等方面，并沒有對信息化教學進行深入理解。

2.缺乏過硬的師資力量

農村地區(qū)中小學在進行信息化教學的過程當中，師資力量是最關鍵的一部分，若農村中小學教師本身并不具備過硬的信息化教學方法，就會使得信息化教學工作難以展開。同時，隨著社會以及科技的發(fā)展，一些新興的教學模式以及教學技術不斷涌現，使得教師在教學過程中面臨著較大的挑戰(zhàn)，這就要求教師不僅僅要理解信息化教育的理論，還需要掌握對現代媒體設備的使用以及選擇恰當的教學軟件對學生進行信息化知識的教學。

3.缺乏充足的資源

教育教學的信息資源庫是中小學開展信息化教學的重要關鍵所在，也是教育信息的重要載體，對于學習信息化教學的開展有著極其重要的作用。而對于農村地區(qū)而言，在進行信息化教學的過程當中仍存在一項嚴重不足之處就是缺乏充足的信息化教學資源。其主要表現在一部分學校沒有教學資源，即使有教學資源，也不具備管理以及升級的能力，這就導致信息化教學不能順利進行。

二、信息化教學在農村中小學教學中的應用對策

1.轉變教育觀念

雖然農村中小學信息化教學中存在著一定的問題，而要想解決這一系列問題，首先就要求中小學教師以及相關領導轉變教育觀念，借助現代化的管理方式，進行大膽創(chuàng)新，為學生營造一種多元化的發(fā)展空間。同時，學校以及教師也應當清晰地認識到，在新時期學生的資料來源不僅僅只是教材，教師在進行教學的過程中，還應當借助信息化的力量，為學生拓展課外相關知識的學習，從而使得學生的學習效果得到提升。此外，由于農村中小學進行信息化教學的過程中存在一定的困難，這就要求學校的相關領導清晰地認識信息化教學中存在的不足，突破傳統(tǒng)理念的束縛，采取切實可行的應對策略，為學校的信息化教學發(fā)揮出應有的作用。

2.提高教師素質

教師是教學體系當中的關鍵組成部分，信息化教學模式要想在農村中小學中得到有效推廣，就必須提高教師的綜合素質，打造一支師資力量過硬的團隊。因此，相關教育部門要加強對教師信息化教學能力的培養(yǎng)，按照當地的教學現狀，制訂科學合理的培養(yǎng)計劃以及考核手段，提高農村中小學教師信息化的素質。同時，當地的教育部門在進行教師招聘的過程中，也需要制訂嚴格的招聘規(guī)范，提高教師的福利待遇，吸引高素質的教師人才到農村地區(qū)中小學任教，從根本上提升教師隊伍的素質，促進信息化教學的順利開展。

3.優(yōu)化資源配置

由于農村中小學在進行信息化教學的過程中，缺少必要的教學資源，因此，有較好教學條件的相關學校必須要進行資源的優(yōu)化配置，提高信息化教學以及管理的能力，而對于一些較為貧困的地區(qū)，相關部門也要加大教育資金的投入，為學校信息化教學的順利進行配置一系列的設備資源，使得學生都能夠處于信息化教學的環(huán)境當中，提高學生的綜合素質。

綜上所述，隨著社會經濟的發(fā)展，信息化教學逐漸得到了普及，而農村地區(qū)由于受自身發(fā)展的限制，使得信息化教學中仍舊存在一定的不足之處，這就要求農村地區(qū)中小學教師以及相關領導轉變以往的教育觀念，并且教師要不斷提升自身的素質，優(yōu)化配置教學資源，使得信息化教學得以順利進行，逐漸提升農村中小學學生的綜合素質，促進教育教學質量的提升。

參考文獻：

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編輯 段麗君