初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的類型分析與轉(zhuǎn)化對策

孫向軍

摘 要：在初中學(xué)習(xí)過程中，后進(jìn)生的存在是難以回避的問題，也是需要嚴(yán)肅面對的現(xiàn)實問題。因為數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，加上在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)班級成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此，教師常常會覺得頭疼，在后進(jìn)生身上投入了大量的精力收到的成效卻微乎其微。著重介紹導(dǎo)致班級出現(xiàn)后進(jìn)生的原因以及面對后進(jìn)生教師應(yīng)該采取的轉(zhuǎn)化對策。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制改革的呼聲日益高漲。我國正在推行素質(zhì)教育。為了實現(xiàn)科教興國的夢想，現(xiàn)代的課堂教學(xué)開始要求全面貫徹落實黨的教育方針，以此提高教學(xué)質(zhì)量。但是后進(jìn)生的存在會造成整個班級兩極分化，影響班級學(xué)習(xí)進(jìn)程。

一、造成后進(jìn)生的原因

所謂數(shù)學(xué)后進(jìn)生，就是指在智力發(fā)育正常的情況下數(shù)學(xué)成績欠佳的學(xué)生。他們智力正常，每個人之間又沒有智商上的明顯優(yōu)勢，那么造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因有哪些呢？

（一）學(xué)生的主觀因素

1.缺乏數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，接受更難的數(shù)學(xué)知識，但是面對無法靠簡單計算就能解決的題目，解題思路的繁瑣讓很多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕心理，開始變得厭惡數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就算再簡單的問題也會覺得很棘手。因此，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既容易又有趣。俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！苯處煈?yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生如果失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么上數(shù)學(xué)課對他們來說就味同嚼蠟、如坐針氈。

2.失去學(xué)習(xí)的動力

很多后進(jìn)生一開始都被數(shù)學(xué)的復(fù)雜程度難倒、嚇倒而產(chǎn)生懼怕心理，并失去學(xué)習(xí)的動力和信心。初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)難度更高，教師也不會再像小學(xué)那樣，給予每位學(xué)生充足的時間輔導(dǎo)。有些學(xué)生的適應(yīng)能力很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)效率就會高；有些學(xué)生的適應(yīng)能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中又懶散，課堂上注意力不集中，課后也不做題鞏固學(xué)過的知識，在考試的時候往往眼高手低。久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的信心和動力。

（二）客觀因素

1.家庭方面

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是家中的寵兒，在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，他們不想辦法解決而是怨天尤人。在很大程度上，家長對孩子的期望值太高，初中生面對中考的巨大壓力，久而久之對數(shù)學(xué)望而生畏，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

2.教師方面

教師的素質(zhì)水平參差不齊，有幾十年教齡的教師在教學(xué)過程中已經(jīng)摸索出了一套更加積極有效的教學(xué)方式適宜學(xué)生的發(fā)展，而剛剛畢業(yè)的教師缺乏經(jīng)驗，無法對后進(jìn)生進(jìn)行很好的教育。優(yōu)秀的教師知道怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在實際教學(xué)中，仍然有很多教師對學(xué)生恨鐵不成鋼或者體罰學(xué)生，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生也不會喜歡數(shù)學(xué)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合初中生的特點，以培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生一旦感受到數(shù)學(xué)的廣泛性，會在一定程度上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，好的習(xí)慣使人終身受益。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。比如針對學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的錯題，選用一本糾錯本專門記錄錯題，方便查漏補(bǔ)缺。在課堂上及時進(jìn)行提問，教師對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。這種方式可以最直接有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的難題，使他們克服懼怕心理。

（三）多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會

初中階段的學(xué)生正處于青春期，大都爭強(qiáng)好勝。數(shù)學(xué)教師可以利用這一點，經(jīng)常創(chuàng)造競爭的機(jī)會讓學(xué)生體驗成功。比如讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生體驗刺激和成功，也可以將課堂提問分為簡單和困難，提問后進(jìn)生一些簡單的問題，讓他們體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要學(xué)生、教師齊心協(xié)力的完成。教師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中起到?jīng)Q定性的作用，也起著指導(dǎo)性的作用。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的道路任重而道遠(yuǎn)，教師需要不斷強(qiáng)化自身素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中認(rèn)真把握教學(xué)方向，追求新穎的講課方式激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。對于后進(jìn)生而言，應(yīng)該積極配合教師的教育工作，面對數(shù)學(xué)迎難而上，與優(yōu)秀的學(xué)生多交流，爭取早日擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境。

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編輯 李建軍