淺談少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學(xué)發(fā)散性思維的應(yīng)用

代玉芬

摘 要：發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異性思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。為了更好地促進(jìn)民族地區(qū)初中英語的有效教學(xué)，提出發(fā)散性思維在課堂教學(xué)中的作用和實(shí)際應(yīng)用，緊緊圍繞以學(xué)生為主體，通過多種方式讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)散性思維訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考力和創(chuàng)造力，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；發(fā)散性思維；思考

英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視對學(xué)生擴(kuò)散思維的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維空間，使他們學(xué)會(huì)全方位地思考問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用所學(xué)知識；要重視對學(xué)生發(fā)散求異思維的培養(yǎng)，要善于挖掘教材，選擇一些恰當(dāng)?shù)陌l(fā)散點(diǎn)，在課堂教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生對同一個(gè)問題從不同的角度發(fā)表自己的見解和想法，啟迪學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的求異思維能力；要重視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想活動(dòng)，重視想象力的訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。既可培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也可拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

一、民族地區(qū)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在少數(shù)民族地區(qū)，英語教學(xué)尤為重要，初中英語教育是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。大部分學(xué)生來自牧區(qū)，平時(shí)說的是藏語，學(xué)生在進(jìn)入初中階段，他們對英語教學(xué)和英語教師都普遍比較好奇，充滿了興趣。在上課的過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣，但是隨著年級的升高，學(xué)生的積極性發(fā)生了很大的變化，慢慢地對英語失去了信心，因此，在初中英語教學(xué)中及早對發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)和運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。發(fā)散性思維具有靈活性、獨(dú)特性和流暢性的特點(diǎn)，它突破習(xí)慣思維的限制，使人產(chǎn)生新的構(gòu)想，提出新的方法，并使人在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多的聯(lián)想。在語言教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路、豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、發(fā)散性思維在英語教學(xué)中的作用

對農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生而言，從課堂中獲取知識，是他們學(xué)習(xí)知識最基本的方式之一。課堂教學(xué)作為傳授知識的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)都體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以，深化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為主的有效課堂教學(xué)是我們的當(dāng)務(wù)之急。在這種教學(xué)環(huán)境中，則需要我們充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而形成良好的情感、正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中必須先通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在整體把握的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，基本理念和教學(xué)方法結(jié)合起來，然后帶著“活教材”“活教書”“教書活”的理念去創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過在英語課堂教學(xué)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而提高有效的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)發(fā)散性思維的重要條件，興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力。許多教師在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)都談到，只要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。反之，興趣的喪失則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，為了培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、專一而持久的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要地位以及學(xué)習(xí)英語的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成明確而有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們對知識做深層面的思考；再次，初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)安排富有趣味性和幽默感的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采取一些歌曲、游戲、小對話等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，教師應(yīng)以高度的責(zé)任感，高超的教學(xué)技巧和對學(xué)生的熱愛來贏得學(xué)生的尊重和喜愛，從而真正成為學(xué)生的良師益友。

四、注重課后發(fā)散性的思考

大部分學(xué)校都是寄宿生，強(qiáng)調(diào)初中英語教學(xué)的課后思考，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的最佳方式，因?yàn)槌颂岣邔W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度外，應(yīng)該要求學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行課后思考。英語作為一門語言，其知識是非常深厚的，而相對的我們初中英語的課堂則較為有限。因此真正想要提高英語的水平，學(xué)生在課后的思考和提升也是少不了的。因此，想要提高學(xué)生的英語交流能力，學(xué)生就應(yīng)該在課后主動(dòng)地去探索，同時(shí)要做好積累。

作為英語學(xué)習(xí)和認(rèn)識的啟蒙階段，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常重要且十分有效的。思維的形成有利于學(xué)生日后在學(xué)習(xí)英語時(shí)的思考，成熟的思維可以讓學(xué)生的思想更為縝密，同時(shí)也讓學(xué)生的知識面更廣。教師在提高自身素養(yǎng)、發(fā)展自身水平的同時(shí)，也應(yīng)該思考如何將課堂變成學(xué)生積極、主動(dòng)參與創(chuàng)新的基地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正跳出書本知識的框架，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維。無論在教學(xué)時(shí)間或者是教學(xué)方法上，都能達(dá)到教學(xué)相長的效果，留給我們的學(xué)生更多自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使我們的英語課堂教學(xué)充滿色彩，讓學(xué)生對英語美好未來的憧憬漸漸地變成現(xiàn)實(shí)。

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編輯 溫雪蓮