初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

李濰

物理教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力存在很大缺陷，學(xué)生在表達(dá)物理概念、敘述物理規(guī)律、說明實驗現(xiàn)象和書寫物理過程等方面存在困難，好多初中生“金口難開”；在課外口若懸河、幽默風(fēng)趣而在課堂上前言不搭后語，還有的學(xué)生心里明白卻不知怎樣表達(dá)。本人通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響初中生物理語言表達(dá)能力的因素有好多?？偨Y(jié)如下：

1.“死記硬背”。有的學(xué)生理解能力差，老師就讓死記住，記概念，記公式，記解題過程。這樣限制了學(xué)生的思維過程，往往題目稍微有些變化就不知如何下手。

2.重視“題?！焙雎浴氨磉_(dá)”。平時教學(xué)中，教師往往重視大型的計算題、實驗題，而忽略了概念題、歸納題的解答，致使學(xué)生也不重視這類題目。教師往往重視公式的運(yùn)用，計算的結(jié)果，而忽視必要的文字?jǐn)⑹觥?/p>

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。學(xué)生不踴躍回答問題，不主動參與交流，最主要的是心理方面因素，好多學(xué)生怕回答問題有錯難堪，或者遭到同學(xué)的取笑，干脆不做聲，更不敢主動參與交流，沒有主人翁責(zé)任感。

如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？

一、作為物理教師首先要注意自身語言的準(zhǔn)確規(guī)范、精煉簡明、抑揚(yáng)頓挫

物理學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，這就要求我們在平時的教學(xué)中對物理概念、定理、定律等的闡述和講解要準(zhǔn)確無誤。例如，在歐姆定律的描述中，只能說通過一段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比，定律的因果關(guān)系不能顛倒。

教師在講解時對物理概念和規(guī)律的表達(dá)要言簡意賅，簡明扼要，不能拖泥帶水，廢話連篇，要做到一語道破。同時，在教學(xué)過程中要盡量避免一些口頭禪的出現(xiàn)，那樣，很容易分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。

有人認(rèn)為教師講課時抑揚(yáng)頓挫，是在演戲，不好意思，但如果課內(nèi)語氣單調(diào)，平鋪直敘，沒有激情，也會使學(xué)生聽了感到厭煩。例如，在課堂上，當(dāng)講到難點時，語速要放慢，語氣要加重；在講到疑難之處時，音調(diào)要提高，尾音可以拉長。在講一些枯燥的規(guī)律、定律時可以穿插一些笑話、物理學(xué)史，讓學(xué)生放松一下，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，從而達(dá)到教師的講和學(xué)生的學(xué)協(xié)調(diào)合拍，這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、作為物理教師要讓學(xué)生主動、自愿、快樂地張開金口

1.為學(xué)生營造良好的課堂交流環(huán)境，對待學(xué)生要一視同仁，你是學(xué)生的慈祥長輩，是后盾領(lǐng)導(dǎo)，是知心朋友。學(xué)生尊重你，敬慕你，喜歡你，愿意把心里的想法告訴你，愿意與你交流，從而構(gòu)建一個民主、平等的課堂教學(xué)環(huán)境，使課堂表現(xiàn)出“師生共鳴”的和諧氣氛。

2.用興趣激發(fā)學(xué)生課堂交流的欲望。在課堂上，老師的話題如果能切中學(xué)生的興趣點，那么學(xué)生自然會集中精力與老師一起來探討這些問題。例如，我在講牛頓第一定律的運(yùn)用時，一個物體靜止在地面上，受豎直向上的拉力為10 N，重力為20 N，求所受合力為多少？學(xué)生很快得到答案為10 N，我又問：合力為10 N，能靜止嗎？學(xué)生自然而然加入到討論中來。我及時啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)，忽略了支持力的存在。所以，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.通過適當(dāng)?shù)脑u價調(diào)動學(xué)生課堂交流的積極性?？隙ㄒ粋€學(xué)生比否定一個學(xué)生所帶來的效果要顯著得多。教師對學(xué)生要多加贊美和表揚(yáng)，這會給學(xué)生帶來滿足感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生去主動地配合教師，參與討論中來。

三、要備好課，備好學(xué)生

在教學(xué)中，要科學(xué)設(shè)計難易問題。有的教師發(fā)問時只希望優(yōu)等生回答，認(rèn)為省事，收效快，但卻限制了其他學(xué)生的思維發(fā)展，教師在訓(xùn)練學(xué)生課堂語言表達(dá)能力時，應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的方法，遇到難度較大的問題，可以分幾個層次發(fā)問，由淺入深，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。這樣，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，回答問題的積極性就會隨之高漲。

四、教師要有威信，但不做強(qiáng)勢老師，尊重、重視學(xué)生的想法

教師提問時要多給學(xué)生思考和回答的機(jī)會和時間。老師要思考學(xué)生為什么理解不了？不能一味地認(rèn)為學(xué)生笨，而忽略學(xué)生的探究互動，沒有鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，發(fā)表與自己不同的見解?；蛘哂袝r學(xué)生提出疑問時，教師粗魯?shù)胤穸?，打擊了學(xué)生表達(dá)交流的積極性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

老師也不能一味讓學(xué)生怕，遇到嚴(yán)肅氛圍時，可用游戲或笑話的形式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系，但活動不是目的而是一種手段，要恰到好處方能有效。要學(xué)會煽情，善于煽情，想方設(shè)法把學(xué)生的天性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生處于一種躍躍欲試的氛圍之中。

另外，物理課上寫文章也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。我們可以讓學(xué)生自己把一章的概念、知識、規(guī)律、難點、重點等進(jìn)行歸納、總結(jié)；也可以適時地讓學(xué)生撰寫一些小論文，如“如果摩擦力消失了”“假如沒有慣性”等，這樣，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和深化理解所學(xué)知識，同時也能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。

物理學(xué)科教給學(xué)生的不應(yīng)僅僅是物理知識，還要讓學(xué)生準(zhǔn)確地闡述物理知識和物理現(xiàn)象。培養(yǎng)既有思想，又善交流，既能說還會辨的高品質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn)：

褚曉霞.初中物理教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)世界：下，2009（6）.

編輯 薄躍華