韓國高中漢語綜合課教學(xué)實(shí)踐初探

滿孝文

摘 要：本文根據(jù)韓國教學(xué)情況，以韓國實(shí)際教學(xué)案例《我愛看喜劇片》課文1為藍(lán)本，對(duì)韓國高中漢語綜合課的課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)踐，為韓國漢語綜合課教學(xué)的發(fā)展做出自己的一份探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：《我愛看喜劇片》；教學(xué)實(shí)踐；漢語綜合課

一、韓國教學(xué)情況簡介

根據(jù)國家留學(xué)網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)，2014年韓國留學(xué)生以62，923人的數(shù)量位居第一。近期漢語已經(jīng)取代日語成為韓國學(xué)校中學(xué)習(xí)人數(shù)最多的第二外語。韓國的高中學(xué)校、初中學(xué)校，甚至一部分小學(xué)都開始開設(shè)漢語課程。

但是另外一方面漢語還不是學(xué)生的必修課，也不是高考的必考課程。教師在教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而有所側(cè)重，對(duì)于漢字教學(xué)并不十分重視。

二、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)環(huán)境為“非漢語環(huán)境”，學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)漢語，課堂以外的時(shí)間很難接觸到漢語。相對(duì)具體的教學(xué)環(huán)境是筆者所任教的京畿道義王高等學(xué)校（韓國稱高中為高等學(xué)校而不是高級(jí)中學(xué)）。以下為對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的介紹。

（一）具體教學(xué)環(huán)境

義王高等學(xué)校是一所公立的混合高中（韓國分為男子高中、女子高中、男女生皆有的混合高中）。學(xué)校非常重視漢語的教學(xué)，設(shè)有專門的漢語教室，在教室里有投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，教室里的書架上有中國文化書籍和中國傳統(tǒng)手工藝品，教室的墻壁上有中國剪紙、生詞圖片等。在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)生使用的都是單人書桌，六人一組相對(duì)而坐。因此，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生可以按照位置分組，參與到老師組織的課堂活動(dòng)中去。

（二）具體教學(xué)對(duì)象

高一的學(xué)生是漢語水平為零基礎(chǔ)的學(xué)生；高二的學(xué)生則有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大致水平介于漢語HSK考試的三級(jí)與四級(jí)之間。

韓國高中學(xué)生或是憑借興趣，或是服從老師與家長的安排選擇漢語作為第二外語課。剛剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候由于新鮮感的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致比較高，隨著時(shí)間的推移、知識(shí)的積累，學(xué)生會(huì)漸漸地失去新奇感，學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力不足。

三、高中漢語綜合課《我愛看喜劇片》課文1具體教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)計(jì)

《我愛看喜劇片》是《中國語Ⅱ》的第九課，學(xué)生大致掌握了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、準(zhǔn)備考試、旅游、看演唱會(huì)、點(diǎn)菜、換錢等交際功能項(xiàng)目有關(guān)的詞匯與語言點(diǎn)。本課的交際功能是詢問某人做過某事，本課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是讓學(xué)生能用漢語向別人介紹自己做過的事情。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課的內(nèi)容主要為一個(gè)人向自己朋友介紹一部中國電影《人在囧途》。生詞的講解與練習(xí)采用猜測詞義的方式進(jìn)行，希望能在學(xué)生猜測詞義的互動(dòng)中，提高對(duì)生詞的記憶與理解。同時(shí)，某些帶有語言點(diǎn)的生詞，根據(jù)學(xué)生曾經(jīng)看過的電影進(jìn)行造句練習(xí)，盡量避免因?yàn)閱我豢贪宓闹v解使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。語法講練的也盡量采用情景模擬的方式進(jìn)行交際練習(xí)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測。本課重點(diǎn)有兩個(gè)：轉(zhuǎn)折連詞“不是……，而是……”；“動(dòng)詞+過+了”句型，“了”放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情給予對(duì)方一個(gè)新的信息，得到重視。

3.教學(xué)工具。Powerpoint演示文稿：由于漢語教師使用目的語上課，無法用韓語準(zhǔn)確明白地向?qū)W生解釋，因此借助教學(xué)課件組織課堂，教授課文內(nèi)容。

生詞卡片：在生詞基本簡單的解釋介紹后，通過生詞卡片進(jìn)行回憶。

4.授課內(nèi)容

四、課堂教學(xué)的實(shí)施與反饋

本次課堂教學(xué)按照導(dǎo)入、展開、總結(jié)回顧、作業(yè)的順序進(jìn)行。展開中講解與訓(xùn)練穿插進(jìn)行。具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入

通過導(dǎo)入可以把學(xué)生們的注意力集中到老師與教學(xué)內(nèi)容上來，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本次課的導(dǎo)入采用的是組織教學(xué)與多媒體導(dǎo)入相結(jié)合的方式。播放《人在囧途》電影宣傳片的一小段視頻引出本節(jié)課要講授的內(nèi)容——電影《人在囧途》。

（二）生詞部分

在課文導(dǎo)入后，通過電影海報(bào)引入生詞喜劇片，進(jìn)入生詞講解。介紹生詞不以單純講解為主，而是給出多種提示，學(xué)生在猜測詞義與思考中發(fā)現(xiàn)生詞的意義，并且通過分組競賽，保持學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，用圖片解釋生詞，更加形象直觀。

此外，還會(huì)利用曾經(jīng)學(xué)過的課文“龜兔賽跑”或者韓國著名動(dòng)畫片進(jìn)行造句，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。

（三）課文語法練習(xí)部分

語言只有在使用中才是有意義的，也更加容易記住。因此，對(duì)于課文的語法，先進(jìn)行歸納，總結(jié)句型。然后通過設(shè)計(jì)場景，給出圖片對(duì)比等等方法，設(shè)計(jì)對(duì)話，使學(xué)生們在會(huì)話練習(xí)中掌握語法。

（四）文化部分

語言的背后是文化，因此也要進(jìn)行文化教育。通過設(shè)計(jì)“誰是中國通”活動(dòng)，既練習(xí)了句型與語法，又通過活動(dòng)，增加學(xué)生了解中國文化的自豪感與自信心。

（五）總結(jié)與作業(yè)

在總結(jié)時(shí)使用復(fù)述性總結(jié)，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯、語法和課文知識(shí)，用敘述的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的回顧和梳理，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

在作業(yè)環(huán)節(jié)使用任務(wù)式教學(xué)法——調(diào)查本組同學(xué)看過的中國電影，要求用“動(dòng)詞+過+電影名”的句型告訴大家本組同學(xué)看過的電影，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教學(xué)反思與總結(jié)

具體的講授過程中，采用了講授法、圖示法、情景法等等。生詞、語法、課文各環(huán)節(jié)的練習(xí)都按照“機(jī)械練習(xí)——有意義的練習(xí)——交際練習(xí)”的步驟層層深入地進(jìn)行；從生詞到課文采取“滾雪球”的辦法，從生詞擴(kuò)展到短語再到句子。同時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容注重與學(xué)生實(shí)際情況的練習(xí)，盡量選用學(xué)生身邊的例子。課件中的圖片也是如此。從而加強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的趣味點(diǎn)，使教師的教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度，也可以學(xué)以致用，將課堂上所學(xué)到的語言知識(shí)用于日常生活之中。在認(rèn)知策略方面，試圖通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過比較、分類、歸類等等策略加深對(duì)多學(xué)知識(shí)的印象，從而更好地掌握。

但是，課堂中漢字教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)，造成漢字教學(xué)薄弱，由于教材中缺乏漢字教學(xué)的部分，在本課中未進(jìn)行漢字教學(xué)。這也是一大不足之處。

（作者單位：蘭州大學(xué)）