小學語文課程視野中的兒童文學及其教學策略

詹啟平

摘 要：兒童文學所針對的對象是少年兒童，其主要就是為少年兒童所創(chuàng)作的，在一定程度上對小學生的語文學習起到幫助、促進作用。小學生正處于學習的初期，部分語文知識理解起來相對較為困難，通過兒童文學幫助學生理解，語文課程的學習將變得更容易，同時也增加了小學生的閱讀視野。

關(guān)鍵詞：小學語文 兒童文學 教學 措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0189-01

1 小學語文課程視野中的兒童文學

隨著當前新課改的不斷推進，在小學語文教學中教學方法和教學目標也相應(yīng)的發(fā)生了一些變化。在以前的教學之中，兒童文學只是作為小學生的課外讀物，增加小學生的課外閱讀量。而現(xiàn)在兒童文學逐漸出現(xiàn)在小學語文教學的課本之中，由此可見，兒童文學在語文教學中所起到的重要作用。

1.1 兒童文學在語文教學中的地位發(fā)生了變化

在小學階段的教育當中，語文教學是其中的重點，如何進行語文教學，才能夠提升語文課堂教學的有效性，成為很多教學研究者研究的重點。在此情形下，引入兒童文學到小學語文課堂教學之中，對增加語文教學的趣味性有很大的幫助，從而讓學生對語文課堂教學產(chǎn)生興趣，提升學生學習相關(guān)知識的興趣，達到提高語文課堂教學有效性的目的。相應(yīng)的兒童文學應(yīng)用于小學語文課堂教學之中的地位也發(fā)生巨大的變化。最為明顯的就是，在以前語文教學之中，兒童文學都是作為小學生的課外讀物而存在的，用來增加小學生的課外閱讀量，擴展他們的視野和知識面。然而現(xiàn)在兒童文學作為課文教學之一，在語文課堂上進行講解，也就引來更多的人對它的關(guān)注，其地位自然得到質(zhì)的提升。

1.2 小學語文教學課程環(huán)境發(fā)生了改變

隨著新課改的推進，人們逐漸認識到小學語文教學應(yīng)以基礎(chǔ)教學為主，主要在于對小學生進行啟蒙教育，培養(yǎng)小學生的學習方法和學習興趣，所以，小學語文教學應(yīng)當結(jié)合小學生的實際情況進行教學，而兒童文學的內(nèi)容正適合當前語文教學的相關(guān)條件。因此，兒童文學成為當前語文教學中的重要部分，相應(yīng)的兒童文學也得到極為快速的發(fā)展。在以前的小學語文教學中，很多語文教師極為反感學生閱讀兒童文學，認為兒童文學耽誤學生對于語文知識的學習，會影響到學生的語文成績。但是在大環(huán)境改變之后，兒童文學的待遇也隨之發(fā)生變化，例如：《一千零一夜》和《安徒生童話》中的相關(guān)童話故事出現(xiàn)在語文課本之中，語文教師也鼓勵學生在課外多閱讀這方面的讀物。正是由于這些兒童文學的引入，讓學生的思維能力和學習能力都得到很大程度的提升，對于整個小學語文課程教學起到積極的作用。

2 小學語文課程教學中兒童文學的教學策略

小學語文教學在很大程度上為學生今后的學習奠定了基礎(chǔ)，其不止在于單純的語文知識教學，重點在于培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習方法，因此，人們對于小學語文教學問題越來越重視。而兒童文學的引入，讓當前小學語文教學找到了正確的目標，但是如何才能發(fā)揮其真正的價值，成為現(xiàn)在討論的重要話題。

2.1 教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣

小學語文教學時主要是以小學生為主體，因此，在進行兒童文學教學的時候，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的興趣，注意課堂教學的趣味性，讓小學生能夠主動的去思考相關(guān)的知識。兒童文學本身具有很強的趣味性，很符合小學生的特點，在教學時很容易吸引到學生的注意力，但是也要求小學語文教師本身具有一定的教學能力，才能帶動起整個教學過程的氣氛。如：教師在講解“白雪公主和七個小矮人”的時候，應(yīng)當盡量注意教學時的靈活性，讓在講解故事的時候能夠盡可能的生動精彩，并在關(guān)鍵地方讓學生自由發(fā)言，提升課堂教學的趣味性，提升學生學習的興趣。

2.2 注重發(fā)揮學生的主觀能動性

小學生往往是最容易接受新鮮事物的時候，他們對新鮮事物充滿著強烈的好奇，也是最具有獨特見解的時候。因此，教師在利用兒童文學教學的時候應(yīng)當注意調(diào)動學生主動參與到教學之中來，讓他們自由發(fā)表自己對兒童文學中所講故事的看法。當然小學生的思維天馬行空，很難有固定的思維，教師在聽到之后不要盲目的進行否定，對學生造成思想上的打擊，不利于學生的成長。相反的教師應(yīng)當對學生的想法進行鼓勵，鼓勵學生繼續(xù)對相應(yīng)的問題進行思考。兒童文學則在其中起到了很好的引導作用，讓學生的主觀思維能力得到極大的提升，同時有助于提升學生的思維能力，對小學生的語文學習具有巨大的幫助。

2.3 開展小學生對知識應(yīng)用的教學

兒童文學的學習，擴展了小學生的視野和知識點，有助于學生在寫作上引入相關(guān)的例子，充實自己寫的文章，這也是當前語文兒童文學教學時，教師應(yīng)當注意的地方，注意引導小學生對語文知識的靈活運用。小學生由于初學語文，語言上相對較為匱乏，寫作一直是其中的難點，很多時候感覺到無從下手，兒童文學大多都是講述的一個生動的故事，學生在學習之后，更容易記住其中的內(nèi)容，運用于平時的寫作之中。對此，小學語文教師可以適當?shù)刈龀鲆欢ǖ挠柧?，如：小學生在學習“賣火柴的小女孩”之后，讓小學生自由發(fā)揮，圍繞這篇文章隨便寫點什么。利用這樣的方式不但有利于加深學生對文章的理解，同時也有助于學生今后對于這篇文章中描繪的故事加以運用。

3 結(jié)語

兒童文學融入小學語文課程中所起到的作用是非常明顯的，極大的增加小學生對于小學語文的學習興趣，同時充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的思維變得更加靈活。

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