情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究

馬馳

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中教學(xué)為了適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)也要進(jìn)行不斷改革，在初中語文教學(xué)中，語文有著不可動(dòng)搖的地位，它是由聽、說、讀、寫四個(gè)部分構(gòu)成，所以說，語文對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。特別是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是語文教學(xué)的重中之重。老師為了能讓學(xué)生積累更多詞匯，了解語文中語言的結(jié)構(gòu)組成，提高學(xué)生語文成績(jī)，提高教學(xué)效率，因此，老師將情景教學(xué)運(yùn)用到初中語文寫作教學(xué)當(dāng)中，它是一種新型的教學(xué)模式，可以幫助老師完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生寫作能力。此文針對(duì)情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用闡述了觀點(diǎn)，并提出有效的教學(xué)策略方案。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 初中語文寫作教學(xué) 運(yùn)用研究

在初中語文教學(xué)中，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好語文，才能很好的理解和學(xué)習(xí)其他科目。所以，隨著新課程改革的不斷深入，情景教學(xué)被廣泛應(yīng)用到各所學(xué)校教育教學(xué)中，尤其是應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，它不僅可以提高老師語文課堂教學(xué)效率，還可以有效的拓展學(xué)生的思維能力。教師只有讓學(xué)生掌握一定的語文素養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生語文寫作技巧。而且，情景教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，可以讓老師教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、情景教學(xué)的含義

情景教學(xué)是老師用生動(dòng)形象且豐富的教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。情景教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲望，活躍課堂氣氛，從而，達(dá)到老師教學(xué)目標(biāo)。

二、情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用策略方案

1.場(chǎng)景再現(xiàn)，角色扮演加深學(xué)生知識(shí)的理解

情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中，由于學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，課文中的知識(shí)他們還不能完全的消化并理解，所以，可以利用情景教學(xué)，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生分角色扮演，將課本中內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[1]。例如，老師講《背影》這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)文章發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行角色扮演，雖然這是一篇散文，但是里面卻包含很多教學(xué)意義，可以讓學(xué)生明白很多人生道理，體會(huì)到父愛的偉大，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地體會(huì)課本中所要表達(dá)的情感，還可以加深學(xué)生對(duì)文章印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生進(jìn)行寫作。從而，提高老師教學(xué)質(zhì)量。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生寫作能力

在初中語文寫作教學(xué)中，老師為了學(xué)生能寫出更好的作文，讓作文表達(dá)更加真實(shí)，則可以利用情景教學(xué)，將課堂搬到實(shí)踐生活當(dāng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷語文課本中所表達(dá)的情感和描繪的唯美畫面，激起學(xué)生寫作靈感[2]。例如，人教版中《桃花源記》這篇文言文中寫到“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，通過此文描繪的場(chǎng)景，老師就可以將課堂搬到大自然當(dāng)中，或者讓學(xué)生在課余時(shí)間找到有桃花林的地方進(jìn)行寫作，這種唯美的意境，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生看到的美景用寫作方式進(jìn)行抒發(fā)，從而，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，提高老師教學(xué)效率。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生寫作技巧

在初中語文寫作教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)，就必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。情景創(chuàng)設(shè)的目的就是想增強(qiáng)學(xué)生寫作技巧，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高老師教學(xué)質(zhì)量。所以，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)一定要符合教學(xué)內(nèi)容，將教材所要表達(dá)的內(nèi)容情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，并進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，教材中《回憶我的母親》這篇課文，主要就是講母親對(duì)作者的愛，還有作者對(duì)母親的懷念之情。老師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，就應(yīng)該根據(jù)這篇文章圍繞“母親”進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)。比如說，老師可以給學(xué)生播放《母親》這首歌，讓學(xué)生欣賞完歌曲后，說說自己的感想，回憶母親對(duì)自己做的最難忘的一件事，隨后布置一篇以《我的母親》為題目的作文。寫一篇作文題目是“我的母親”，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)母愛的理解，還可以通過寫作來表達(dá)自己的情感，從而，提高學(xué)生寫作能力。

三、情景教學(xué)對(duì)初中語文寫作教學(xué)的意義

1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生感情

情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用與以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同，它可以讓學(xué)生變成主體，老師作為輔助，這樣，學(xué)生可以積極參與到課堂當(dāng)中，使課堂氣氛變得活躍起來，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。從而，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生之間感情，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.可以達(dá)成師生間的共識(shí)

在初中語文寫作教學(xué)中，情景教學(xué)的應(yīng)用可以讓老師和學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)，而且，它可以讓老師教學(xué)質(zhì)量提高，還對(duì)學(xué)生寫作起著非常關(guān)鍵性的作用。因?yàn)?，寫作是一種抒發(fā)情感的表達(dá)方式，所以，情景教學(xué)在語文寫作中有著很強(qiáng)的教育意義。通過情景教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，有利于學(xué)生抒發(fā)自己的情感，還可以讓學(xué)生寫出來的文章更加真實(shí)并且文章內(nèi)容極其豐富。

3.使學(xué)生的思想感悟能力提高

在初中階段，老師的整體步伐要符合學(xué)生認(rèn)知能力，所以，應(yīng)用情景教學(xué)可以讓學(xué)生的思想感悟能力得以提高。它的運(yùn)用可以讓學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀，還可以讓學(xué)生形成健全的人格。加上在課堂中，老師將知識(shí)詳細(xì)地講解給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)知能力增強(qiáng)，不受到外界的影響和干擾，使學(xué)生思想感悟能力得到進(jìn)一步提升。從而，使學(xué)生寫作能力變強(qiáng)，語文成績(jī)得以提高[4]。

結(jié)語

結(jié)合本文所說，老師為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情和興趣，提高學(xué)生寫作能力，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，在初中語文寫作教學(xué)中，運(yùn)用情景教學(xué)是極其重要的。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將情景教學(xué)融入其中，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一套有效的教學(xué)方案，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給學(xué)生寫作帶來一定的啟發(fā)。這樣不僅可以將課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生聽課質(zhì)量和語文成績(jī)，還可以通過情景教學(xué)，讓學(xué)生的語文功底更加扎實(shí)，語言表達(dá)能力更加順暢，寫作更加靈活。從而，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高老師教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]賴業(yè)偉.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合），2013（5）：117-117.

[2]陳秋蘭.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2014（4）：129-129.

[3]陳雪梅.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（5）：141-141.

[4]呂丹梅.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（32）：121.