探析提高高中化學實驗教學有效性的策略

李靜

摘 要：新課程改革不斷深化的背景下，高中化學實驗教學顯得越來越重要。此種情況下，為了使學生有實力、有能力、有信心迎戰(zhàn)高考，需要摒棄傳統(tǒng)教學方法，將新型的、有效的、適用的教學方法應(yīng)用與高中化學實驗教學之中，提高化學實驗教學的有效性，以便學生在化學實驗教學中收獲知識、提升實驗操作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，從而促進學生良好發(fā)展。由此看來，提高高中化學實驗教學的有效性是非常重要的。本文將從分析高中化學實驗及其教學現(xiàn)狀展開，就如何提高高中化學實驗教學的有效性予以探討。

關(guān)鍵詞：高中化學 實驗教學 有效性

高中化學作為一門特殊又非常重要的學科，在高中教育教學中占據(jù)重要地位，良好的開展化學教學是非常必要的。但是，從新課程標準角度來審視高中化學教學，可以確定化學實驗教學比較缺失，不利于鞏固學生化學知識，提高學生化學實驗操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，間接影響學生全面化發(fā)展。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當注意提高高中化學實驗教學的有效性，使學生在化學實驗教學中收獲頗多。那么，如何在新課標要求下提高高中化學實驗教學的有效性呢？筆者將結(jié)合相關(guān)文獻及自身工作經(jīng)驗，分析和探討問題的答案，希望對于提高高中化學實驗教學質(zhì)量有所

幫助。

一、高中化學實驗及其教學現(xiàn)狀的分析

1.高中化學實驗

新課程改革在全國范圍內(nèi)全面推行的情況下，高中化學實驗教學的重要性日益凸顯，使高中學校領(lǐng)導、教師及學生逐漸重視化學實驗。為了提高化學教學水平，良好的教育和培養(yǎng)學生，使學生能夠有實力、有信心迎戰(zhàn)高考，良好的開展化學實驗教學活動是非常必要的。當然，這一目的的實現(xiàn)，需要深入了解高中化學是實驗，即包括演示實驗、學生實驗及探究實驗的化學實驗，具有多種特點，具體表現(xiàn)為：① 具有較強的操作性，需要學生動手動腦進行實驗操作，比較儀器的使用，分析實驗現(xiàn)象、思考實驗結(jié)果等；② 實驗成功率較高，利于學生回顧與思考化學過程，從而理解、學習化學知識；③ 趣味性、直觀性及安全性較強，容易調(diào)動學生興趣，融入到化學實驗中，進行實驗操作、實驗思考、實驗分析等。④ 通過化學實驗的良好開展，能夠使學生準確理解和掌握化學知識，同時增強學生自主探索能力、自主創(chuàng)新能力[1]。

2.高中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

新一輪高中課程改革，對高中化學學科進行了有效調(diào)整，尤其是高中化學實驗部分，即設(shè)置了專門的“化學實驗基礎(chǔ)”主題及“實驗化學”模塊，還以“實驗”、“科學探究”、“實踐活動”等欄目滲透必修1、必修2、化學反應(yīng)原理、化學與生活等選修模塊，從而增加化學實驗的分量，以便于高中化學課程教學的開展，不僅能夠教授學生化學理論知識、還能培養(yǎng)學生化學實驗操作技能、創(chuàng)新能力、實踐能力、探索能力等，促進學生全面化、個性化發(fā)展。

從目前國內(nèi)高中化學實驗教學的實際情況來看，化學實驗教學的“低效”現(xiàn)象仍舊普遍存在。而造成此種情況存在的主要原因是：① 化學實驗教學中，教師示范并講解化學實驗，學生只能觀看化學實驗的演示，未能動手動腦參與化學實驗，這使得“科學探究”、“化學實踐活動”等實驗欄目形同虛設(shè)，未能發(fā)揮作用。② 教師組織學生進行化學實驗教學的過程中，并未注重學生思維能力、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的培養(yǎng)，使得化學實驗教學效果大打折扣[2]。

二、提高高中化學實驗教學有效性的策略

針對當前高中國化學實驗教學存在諸多問題，不利于良好的教育和培養(yǎng)學生的情況，筆者建議采取以下措施來提高化學實驗教學的有效性。

1.注意調(diào)動學生實驗興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生的實驗興趣，才能使學生融入到化學實驗教學活動中，進而引導學生動手動腦操作化學實驗，使學生收獲頗多。當然，要想調(diào)動學生的實驗興趣，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容及學生的實際情況，聯(lián)系生活中常見的化學現(xiàn)象，演示或組織學生進行多種多樣的化學小實驗，如此可以調(diào)動學生的化學興趣，并且營造輕松的、愉悅的、自然的教學氛圍，使學生真正融入到化學實驗教學中。例如，某教師組織學生進行化學實驗教學之中，為了激發(fā)學生的化學興趣，在教學伊之給學生變了一個魔術(shù)，即將一個紅蘋果和一個沒熟的青香蕉放在同一個袋子中，再次拿出后香蕉變熟了。如此學生將會感覺到魔術(shù)的神奇，想要探尋其中的奧秘。此時，組織學生進行化學實驗活動，學生將對其產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與化學實驗。

2.注意提高化學實驗演示質(zhì)量

演示實驗是化學實驗教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是化學實驗演示不佳，將會影響化學實驗教學效果。為了提高高中化學實驗教學有效性，還應(yīng)當注意提高化學實驗演示質(zhì)量，也就是在課堂教學前，教師先進行一次化學實驗演示，明確化學實驗演示順序、摸索化學實驗演示過程中可能出現(xiàn)的問題及化學實驗演示的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等。那么，在后續(xù)的化學實驗教學中教師能夠熟練地、有序地、規(guī)范地進行化學實驗演示，以便學生看清整個化學實驗，更好的學習化學知識。

結(jié)語

出于增強學生迎戰(zhàn)高考實力與能力的考慮，應(yīng)當正確認識高中化學實驗教學存在的不足，通過調(diào)動學生化學興趣、提高化學實驗演示質(zhì)量等策略來提高高中化學實驗教學質(zhì)量，以便學生在化學實驗教學中能夠收獲化學知識，增強實驗操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、探索能力等。

參考文獻

[1]王文震 . 新課程標準下高中化學探究教學實效性的實踐與思考 [J]. 化學教育，2010（02）.

[2]王宏衛(wèi).高中化學實驗教學有效性的實踐與探索[J].理科考試研究，2014（03）：69.