創(chuàng)設(shè)情景提高初中英語教學(xué)效率

代雪梅??

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。情景創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”

一、靈活激趣，培養(yǎng)興趣

A good beginning is half way to success.良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇Z言學(xué)家埃克斯利（C.E.Eckersley）也認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是一門不小的學(xué)問。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲就顯得尤為重要。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題

1.還原生活，創(chuàng)設(shè)情景。

生活是語言的唯一源泉，一切語言都是彼時彼地對生活反映的產(chǎn)物。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場”、等形式的英語交際活動。如教《新目標(biāo)》七年級下M8 Unit 1 I was born in a small village. 這一課時，模擬見面情景，用英語問答自己，家人，朋友等的出生日期，地點等進(jìn)行情景會話練習(xí)。教《新目標(biāo)》七年級下M 2 Unit 1 Were getting ready for Spring Festival .時，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個話題的內(nèi)容，在課上用英語向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開展“work in pair”的活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識運用到交際活動中去。

2.利用圖畫，創(chuàng)設(shè)情景。

如教《新目標(biāo)》八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was .時，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景。

在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來的生活將會變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學(xué)，能夠熟練地運用已學(xué)的句型If ... It will be ...介紹未來的生活，并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，如Hello， Hi， How are you？ Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對話。

三、加強課外活動拓寬語言交際的渠道

結(jié)合課文內(nèi)容，開展課外活動，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)能力、開闊視野、發(fā)展特長。課外活動應(yīng)以發(fā)展學(xué)生能力和語言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。課外活動要做到有計劃、有組織地進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取多種活動形式，生動活潑到開展?；顒拥男问桨ǎ豪收b、唱歌、表演、英語角、英語班會、書法比賽、影視欣賞、知識競賽以及班內(nèi)交流等。配合教學(xué)內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生參與這些課外活動，不但可以拓寬學(xué)生的視野，增長知識，豐富學(xué)生的課外文化，而且還可以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生動口、動筆、動手和動腦能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，提高交際能力。筆者曾在所教班級組織過一次大型的野炊活動，活動當(dāng)中要求盡量用英語進(jìn)行表達(dá)，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行交際的機會。

我還曾經(jīng)組織過一次野炊活動?；顒忧?，我在班上宣布活動設(shè)想，以答記者問的形式開展師生對話，確定野炊時間、活動地點、交通方式等；其次是對學(xué)生分組并要求進(jìn)行分組討論，各組擬定本組菜單，活動計劃和個人職責(zé)?；顒舆^程中小組成員自由活動，充分發(fā)揮個人潛能，搞好分工合作?；顒咏Y(jié)束后要求學(xué)生根據(jù)活動情況，每人用英語寫一篇日記，每組推選一位代表匯報組內(nèi)活動情況。好的文章在英語角欄目內(nèi)展示出來，大家分享。由于活動生動有趣，整個活動過程中學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)。調(diào)查和討論過程不僅給學(xué)生提供了大量口頭操練的機會，而且讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)和運用了許多與日常有關(guān)的英語詞匯，甚至一些平時課本上從未出現(xiàn)過的菜譜名稱，他們都通過各種途徑查找出來。活動過程和活動后任務(wù)的完成充分培養(yǎng)了學(xué)生動手、動筆、動口、動腦的能力和學(xué)生的合作精神。由于活動貼近生活，學(xué)生有事可做，有話可說，有話可寫，真的達(dá)到了用英語進(jìn)行交際的目的，實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，呼喚，鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師還應(yīng)運用情景，來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。英語要在情境中教，在情景中學(xué)。沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景。