談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李紅欣

摘 要：學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，與教師刻板的教學(xué)不無關(guān)系。信息技術(shù)以語言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫集成一體，對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，有著不可比擬的作用。教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)語文教學(xué)，從而很好的提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

信息技術(shù)與課程的整合就是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)的資源與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，為完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是新課程改革背景下對(duì)教師的教育方式提出的新要求，但是新課改實(shí)施了多年，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行有效教學(xué)的問題一直沒有得到很好的解決，信息技術(shù)如何與小學(xué)語文教學(xué)整合在一起呢？

一、感知課文，文中悟情

作者的情感通過文字轉(zhuǎn)化成作品，語文教學(xué)，就是要通過“語”把“文”表達(dá)的情釋放出來，從而使學(xué)生受到啟迪和熏陶。在語文教學(xué)中，對(duì)一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的、內(nèi)容有深度的文本，學(xué)生很難深入去理解和感悟，光靠教師的解釋是不夠的，枯燥的講解會(huì)使學(xué)生感到厭煩。而信息技術(shù)的運(yùn)用是最佳的媒介。比如《開國(guó)大典》這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)新中國(guó)誕生，全國(guó)人民無比激動(dòng)、無比自豪，以及對(duì)毛主席愛戴、擁護(hù)的思想感情。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生的歷史背景知識(shí)了解甚少，我充分利用影像資料，輔助學(xué)生理解課文。在學(xué)習(xí)“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全國(guó)人民的心一齊歡躍起來。”這一段，指導(dǎo)學(xué)生先從文字表面理解全中國(guó)人民無比激動(dòng)，無比自豪，無比高興的情感；接著讓學(xué)生觀看《開國(guó)大典》的影像資料，輔助理解，學(xué)生完全沉浸在課文描寫的情境中，學(xué)生充分體會(huì)到新中國(guó)成立，全國(guó)人民激動(dòng)喜悅的心情，想到今天的和平和幸福生活來之不易，懂得珍惜今天美好的生活，從而使文本拓展延伸。

二、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生好動(dòng)好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與合作的學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的比較深刻的理解與掌握的過程。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要經(jīng)常利用信息技術(shù)以合作學(xué)習(xí)的方式，要求每個(gè)學(xué)生積極承擔(dān)在完成任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極地互相支持、配合，特別是進(jìn)行面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任感，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高。在基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過程中，一般可采用競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴與角色扮演等形式。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，可減輕學(xué)生在課文難點(diǎn)處理解的坡度，對(duì)突出重點(diǎn)有益處

在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這篇課文時(shí)，對(duì)于光未然途徑黃河，被黃河的氣勢(shì)所震撼，創(chuàng)作出《黃河大合唱》激勵(lì)中華兒女分期抗日，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果學(xué)生只限于對(duì)課文表面意思的理解，很難形成情感的共鳴。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件：伴著《黃河大河唱》的樂曲，大屏幕上黃河由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在大家眼前，數(shù)里之闊的黃河奔涌到壺口時(shí)，猛然直跌百尺之寬的峽谷，發(fā)出震耳欲聾的聲響，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的四濺的水花，學(xué)生直觀地感受到黃河以及《黃河大合唱》的震撼力，充分理解了光未然創(chuàng)作的激情和黃河蘊(yùn)含的巨大力量。巧妙地運(yùn)用課件，不僅吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，而且形象直觀地感受，使學(xué)生從內(nèi)心情不自禁地發(fā)出感嘆，自然融入文本，無須老師多講。

四、激發(fā)美感，滲透美育

審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。小學(xué)語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文，還有許多生動(dòng)豐富的語句，詩(shī)情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻體會(huì)到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶?？梢?，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強(qiáng)審美感知力的重要途徑。當(dāng)前，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面，優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運(yùn)用，確實(shí)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更難忘的印象，有時(shí)甚至能起到“以一抵十”的作用。

總之，合理使用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使小學(xué)語文課充滿活力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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