儲(chǔ)蓄良好習(xí)慣 潤(rùn)澤金色童年

劉文革

【摘 要】學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀的重要手段。小學(xué)階段的學(xué)生正處于良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。模范小學(xué)通過(guò)采取科學(xué)化自主管理模式，制定德育分層教育體系，挖掘校內(nèi)外有效資源，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣教育；自主管理；德育

英國(guó)教育思想家培根曾經(jīng)說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，一句話，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。學(xué)生儲(chǔ)蓄了良好的習(xí)慣，方能打好生命的底色，方能將生命的力量傳遞。模范小學(xué)就是秉承“健康、快樂(lè)、發(fā)展”為理念，不斷探索德育的載體和途徑，把“培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、良好的習(xí)慣、廣泛的興趣”定格為育人目標(biāo)，在積極引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)使其幼小的心靈得到滋養(yǎng)和潤(rùn)澤，最終為每個(gè)孩子留下金色的童年。

一、自主管理，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的主人翁

學(xué)校建立了橫縱網(wǎng)絡(luò)管理體系，進(jìn)行科學(xué)化自主管理模式。 “橫”為由各年級(jí)組全面具體的負(fù)責(zé)?！翱v”為各部門引領(lǐng)，管理，指導(dǎo)。校長(zhǎng)室高效協(xié)調(diào)各部門在教育中的作用，實(shí)行五崗一輔德育隊(duì)伍的自主管理模式。各部門主任、年級(jí)主任、班主任、科任教師、少先隊(duì)干部和校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；各部門龍頭引領(lǐng)，以“自主實(shí)踐、自主探究、自主解決”的方式來(lái)提高教師的自主管理水平。老師們將遇到的問(wèn)題及解決策略定期通過(guò)校長(zhǎng)信箱來(lái)與校長(zhǎng)近距離的心靈溝通。

學(xué)校不僅為教師搭建自主管理平臺(tái)，也同樣為學(xué)生搭建自主管理平臺(tái)。學(xué)生們?cè)谕晟谱晕遥?guī)范他人的過(guò)程中體味小主人的快樂(lè)。學(xué)校突出少先隊(duì)的三級(jí)自主管理模式，做到制度化、規(guī)范化，讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。（1）班級(jí)建立自主管理崗位。學(xué)生自主選擇合適的崗位，做到管理別人約束自我，以此來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力提高。（2）少先隊(duì)設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，進(jìn)行隊(duì)干部分層自主管理。隊(duì)干部每天要對(duì)當(dāng)天的督導(dǎo)情況進(jìn)行匯總、分析，同時(shí)制定一些解決措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的落實(shí)和養(yǎng)成。（3）家校結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生自主管理。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校確立學(xué)生在家庭和社區(qū)中自主管理責(zé)任區(qū)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，提高自主管理水平，也進(jìn)而形成學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的教育格局。

二、分層德育，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的品牌

德育應(yīng)當(dāng)明理，更需要付諸實(shí)踐，只有這樣才能使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，心靈的觸動(dòng)，思想的凈化，進(jìn)而使道德內(nèi)化為自覺的行為，并逐漸升華為良好的道德品質(zhì)。為了進(jìn)一步探索育人工作的實(shí)效性與針對(duì)性，我校根據(jù)德育綱要的總目標(biāo)和內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和主要特征，制定了模范小學(xué)的德育分層教育體系。把“禮儀、學(xué)習(xí)、健體、衛(wèi)生、閱讀、勞動(dòng)、生活、安全”八個(gè)好習(xí)慣融入整體育人活動(dòng)之中，在規(guī)范與引領(lǐng)中讓學(xué)生習(xí)與性成。

1. 提高認(rèn)識(shí)，責(zé)任到人，落實(shí)學(xué)生良好習(xí)慣教育。眾人拾柴火焰高，抓習(xí)慣養(yǎng)成，只有發(fā)揮全體教職工的力量，才能形成育人合力。學(xué)校實(shí)施全員導(dǎo)師制，以德育課程為載體，把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校整體工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供針對(duì)性的幫助。學(xué)校教師一崗雙責(zé)，每個(gè)崗位、每個(gè)時(shí)間段都有育人達(dá)標(biāo)要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、交流、反思、評(píng)價(jià)等多種途徑來(lái)開展好習(xí)慣教育。使學(xué)校做到千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人身上有指標(biāo)，形成教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全員育人格局。

2. 高效課堂，規(guī)范行為，推進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣教育。工欲善其事，必先利其器。只有提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，打造高效課堂，讓良好習(xí)慣浸潤(rùn)在每一節(jié)課，每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成才會(huì)得到有效實(shí)施，才會(huì)持之以恒。學(xué)校以實(shí)施好習(xí)慣教育為核心，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，打破德育教學(xué)的單一模式，將各科教學(xué)滲透德育和學(xué)生規(guī)范落實(shí)納入課堂教學(xué)考核細(xì)則，來(lái)創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，從而發(fā)揮了德育在教學(xué)主陣地的作用。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)使得學(xué)校養(yǎng)成教育工作更加貼近學(xué)生，學(xué)生做到了知行統(tǒng)一，讓學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和道德成長(zhǎng)得到了共同發(fā)展。

3. 目標(biāo)指引，分段實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生良好習(xí)慣習(xí)得。良好的行為，優(yōu)秀的品格形成是有意識(shí)的付出一次又一次的努力的結(jié)果，它需要大量的實(shí)踐直到變成一種習(xí)慣。學(xué)校正是結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)制定了階段實(shí)施目標(biāo)和策略，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)階段、強(qiáng)化訓(xùn)練階段、鞏固表彰階段來(lái)分年級(jí)實(shí)施。以每周一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生清清楚楚地明白良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)，老師會(huì)具體進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，只有細(xì)致的指導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。學(xué)校還通過(guò)實(shí)踐研究，要求各班級(jí)在每天放學(xué)前進(jìn)行十分鐘班級(jí)小結(jié)，將一天中學(xué)生的行為進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。學(xué)生以自評(píng)、他評(píng)、老師評(píng)的方法記錄自己當(dāng)天獲得的好習(xí)慣行為，通過(guò)積分來(lái)不斷儲(chǔ)蓄良好習(xí)慣，讓八大好習(xí)慣牢記心中。

4. 特色活動(dòng)，滋養(yǎng)心靈，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣習(xí)得。眾所周知，適合的教育才是最好的教育。每個(gè)學(xué)生都有其與生俱來(lái)的獨(dú)特個(gè)性，我們的教育只有正視和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循生命的成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造適宜學(xué)生的成長(zhǎng)空間，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康有個(gè)性化的發(fā)展。為此，學(xué)校充分結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和興趣，注重寓教于樂(lè)的活動(dòng)方式，開展了“好習(xí)慣儲(chǔ)蓄”為主題的分年級(jí)系列教育實(shí)踐活動(dòng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、弘揚(yáng)民族精神教育、愛國(guó)教育、感恩教育、讀書活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)都與好習(xí)慣儲(chǔ)蓄活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)每月一個(gè)主題體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，為每個(gè)孩子搭建平臺(tái)，提供展示的空間，幫助每個(gè)孩子樹立自信。

如：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列主題活動(dòng)。將“好習(xí)慣伴我同行”的主題系列活動(dòng)為重點(diǎn)，把主題節(jié)日、實(shí)踐活動(dòng)等相互融合。學(xué)校每個(gè)月進(jìn)行“好習(xí)慣之星”評(píng)選活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話介紹他們的事跡，榜樣引領(lǐng)更是進(jìn)一步提升了學(xué)生踐行良好習(xí)慣的信心與恒心。各種活動(dòng)的開展，浸潤(rùn)著孩子們的心靈，他們?cè)趦?chǔ)蓄習(xí)慣中體驗(yàn)著、收獲著、成長(zhǎng)著……

三、拓寬渠道，凝聚合力促發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生道德認(rèn)知和品質(zhì)養(yǎng)成的最佳期，學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅要停留在認(rèn)知水平，必須要知行統(tǒng)一，踐行到實(shí)踐中。因此，學(xué)校以德育課程為載體，注重挖掘校內(nèi)外有效資源，將學(xué)校、家庭及社區(qū)教育資源為基本點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐活動(dòng)兩者結(jié)合，開展體驗(yàn)實(shí)踐教育課程，學(xué)生通過(guò)主題實(shí)踐課程、節(jié)日文化課程、假期活動(dòng)課程等不同形式的德育課程體系中得到了鍛煉，浸潤(rùn)了心靈。

我們深知，和諧的校園、家園只是學(xué)生成長(zhǎng)的溫室，只有不斷引領(lǐng)學(xué)生在廣大的自然社會(huì)中去實(shí)踐，學(xué)生們才會(huì)展翅搏擊，在廣闊的長(zhǎng)空學(xué)習(xí)本領(lǐng)。學(xué)校為了延伸好習(xí)慣教育，為孩子的終身奠定良好的基礎(chǔ)。幾年來(lái)不斷挖掘育人資源，利用多種資源服務(wù)于學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。一方面以校外實(shí)踐基地進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐，將八大好習(xí)慣在社會(huì)實(shí)踐中得以踐行。校內(nèi)外基地活動(dòng)，再次點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的熱情，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校也利用有效載體，通過(guò)家庭、學(xué)校、社區(qū)等多個(gè)評(píng)價(jià)體系來(lái)不斷完善學(xué)生好習(xí)慣的教育工作，使得好習(xí)慣教育在課堂之外得以延續(xù)。另一方面，學(xué)校以興趣社團(tuán)、興趣課堂活動(dòng)，為孩子提供個(gè)性發(fā)展的空間，讓學(xué)生們?cè)谛碌募w中展現(xiàn)良好習(xí)慣教育后的行為效果，從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高自我。繽紛的社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生身心舒展、思維活躍、學(xué)生在其中獲得了心靈的自由、美好的情感和成長(zhǎng)的自信，同時(shí)學(xué)生的良好習(xí)慣教育也蘊(yùn)含其中了。

顯然，良好習(xí)慣教育學(xué)校不能孤軍奮戰(zhàn)，需要我們的家庭、社會(huì)以及更多的力量支持。時(shí)至今日，模范小學(xué)的良好習(xí)慣教育不僅僅浸潤(rùn)了學(xué)生的心靈，也不斷地植入學(xué)生們的家庭中，為家長(zhǎng)開設(shè)家育講堂、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，培養(yǎng)孩子們?cè)诩彝ブ袌?jiān)持儲(chǔ)蓄良好習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)奠定終身的財(cái)富。

藍(lán)圖鼓舞人心，目標(biāo)催人奮進(jìn)，為了讓每一個(gè)孩子都儲(chǔ)蓄良好的習(xí)慣，擁有金色的童年，我們會(huì)繼續(xù)傾注真情，在教育事業(yè)和學(xué)校的發(fā)展中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。