學有所獲

鄧世偉 許第斌

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與實施，有效教學的理念也逐漸深入人心。有效教學是指盡可能用最少的時間、精力，取得非常大的教學效果。初中物理是學生在初中階段要學習的重點學科之一，如何讓學生在物理課堂上學有所獲就成為目前眾多教師密切關注的焦點問題。課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，結合自身的教學經(jīng)驗與實踐，簡單談談如何進行初中物理課堂的有效教學。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；有效；學有所獲

初中物理是一門具有科學性與嚴謹性的學科，很多學生在學習物理時都會覺得物理知識深奧難懂，因此他們往往會采用自認為最簡單的學習辦法——死記硬背，但是隨著學習內容的深入，大部分學生漸漸感覺物理學習力不從心，造成學習效率的降低，成績下降。要使學生在課堂學習中有所收獲，我覺得可以從以下三點入手。

一、注重物理學科特點，激發(fā)學生的學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。因此，教師要精心設計教學內容，激發(fā)學生學習的興趣與欲望，讓學生積極主動地投入到課堂學習中，自主探索知識。初中生正處于好奇心強的階段，他們對于新鮮的事物都會充滿強烈的好奇心與求知欲，教師在課堂教學時就可以巧妙地利用這一點，將他們的學習興趣充分激發(fā)出來。

我在教學“光的色散”這一節(jié)時，就先利用多媒體為學生播放了雨后彩虹的圖片，學生看到這么美麗的情景，思維變得十分活躍，然后我提出了一個探究問題：為什么彩虹會呈現(xiàn)出七種顏色呢？這是什么原理呢？在學生思考的過程中，我又為學生演示了一個實驗，即讓一束太陽光照射到三棱鏡上，然后讓學生觀察從三棱鏡射出的光有什么變化。學生看到這么神奇的情景，對物理學習就產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極地參與討論，表達自己的看法，從而使得課堂的氣氛十分熱烈，有效地提高了課堂教學的質量與效率。

二、指導學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

掌握良好的學習方法是進行高效學習的基本保障。由于學生在中學階段才開始學習物理，他們還沒有形成一套完整的、固定的學習方法，在學習時大多是隨性而學，這就使得他們學習的效率低下。因此，教師就要結合學生的特點，指導學生物理學習的方法，使他們能夠在學習時做到游刃有余。課堂教學是教與學的過程，在新課標“以生為本”的教學理念下，課堂教學中學生的學要占據(jù)主體地位，因此，教師要積極鼓勵學生自主思考、自主學習，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

比如我在教學“噪聲的危害和控制”這節(jié)內容時，就讓學生采用小組合作的方式進行學習。由于初中生的思維都比較活躍，為了學生能夠充分有效地利用有效的課堂時間學習，我為他們設計了幾個問題：噪聲的來源有哪些？噪聲有哪些危害？應該如何控制噪聲？學生通過自主討論與合作學習，他們對知識的理解有了自己的看法和深層次的認識，并且通過思維碰撞，都充分發(fā)散了自己的思維，使每個學生的能力都得到了一定程度的提高。

另外，學生在討論過程中體會到了物理學習的樂趣，從而有助于激發(fā)學生對物理學習的熱情，積極探究物理知識，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、重視知識的應用，提高學生的實踐能力

物理知識與我們的日常生活息息相關，學生只有能夠巧妙地利用物理知識解釋生活中的問題，將其學以致用，才能說明他們真正掌握了知識，學到了技能。因此，要保證課堂教學的有效性，教師就要重視物理知識的應用，讓學生將所學的知識與生活中的現(xiàn)象結合起來，讓學生在實踐中提高能力，從而真正實現(xiàn)學有所獲。

比如學習“機械能及其轉化”時，我就利用多媒體為學生播放了過山車的圖片，讓學生說出能量的轉化過程，進而引出機械能守恒的觀點，提高學生應用物理的意識。生活中的物理現(xiàn)象十分普遍，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊。比如餃子煮熟了會浮到水面上，這是因為密度變小，體積變大，因此浮力變大；冬天凍手時，我們會搓搓手掌，掌心就會發(fā)熱，這是因為摩擦生熱；手上有水時，不能把插銷，這是因為水是電的良導體，以防觸電；我們小時候玩的蹺蹺板應用的就是杠桿原理；夏天吃雪糕時周圍會有白煙冒出，這是液化現(xiàn)象；吹出的肥皂泡五顏六色的，這是光的折射原理等等。

因此，教師要積極鼓勵學生觀察生活，觀察生活中的物理現(xiàn)象，并能夠用自己所學的物理知識進行解釋，提高學生的觀察能力與實踐能力。

總之，在課堂教學中使學生學有所獲是每位教師的基本教學目標。初中物理作為初中生學習的重點課程之一，進行高效的課堂教學不僅是新課標的教學要求，也是素質教育下對人才培養(yǎng)的基本要求。作為一名初中物理教師，我們要結合物理學科的特點，指導學生的學習方法，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，并使自身的綜合素質得到全面發(fā)展。

參考文獻：

楊青.初中物理有效教學的體會[J].數(shù)理化學習：初中版，2012（8）.

編輯 謝尾合