探析初中物理生本理念的教學(xué)策略

胡萬勇

摘 要：以生為本是我國現(xiàn)代教育的教學(xué)宗旨，也是教學(xué)改革的目的。初中階段，學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力以及實踐能力都處于重要的發(fā)展時期，這個時候教師必須充分尊重學(xué)生的這些特點，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及成長規(guī)律出發(fā)，制訂更加合理的教學(xué)策略以及內(nèi)容，促進學(xué)生綜合能力提升，以初中物理為研究內(nèi)容，對其生本理念的教學(xué)策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；生本理念；教學(xué)策略

在初中物理課堂上落實生本理念，教師首先要了解學(xué)生的物理能力，然后以此為依據(jù)綜合運用情境教學(xué)法、小組合作法等多元化的教學(xué)方式，刺激學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使其能夠主動探究和思考，進而提升理論與實踐相結(jié)合的能力。

一、合理提問，激發(fā)欲望

物理學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，它結(jié)合生活中眾多的物理現(xiàn)象，是一門十分有趣的學(xué)科，而初中生此時具有強烈的好奇心，對于各種新鮮的事物都有濃厚的興趣。教師如果能夠?qū)烧哂袡C結(jié)合，必然會大大提升初中物理教學(xué)效率與質(zhì)量。提問是激趣的一個有效方法，通過合理設(shè)置問題，吊起學(xué)生胃口，然后再加以合理的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們挖掘物理現(xiàn)象背后的內(nèi)涵，這個發(fā)問—引導(dǎo)—探究的過程，實際上就是尊重學(xué)生思維特點，以生為本的體現(xiàn)。

比如，“平面鏡成像”這個知識點教學(xué)，教師可以通過這樣的問題來刺激學(xué)生思考，引導(dǎo)他們的思維?！耙粋€高1米，寬0.8米的平面鏡，其前方有一點S為光源，大家思考一下，能夠看到這個光源S成像的范圍是多少？”問題提出之后，學(xué)生都陷入了思考之中，很多學(xué)生認(rèn)為鏡子多寬，范圍就有多大。這是一道與生活實際緊密相連的問題，學(xué)生幾乎每天都會看到鏡子，但是知道鏡子為什么會成像的人卻寥寥無幾，對于這個問題，學(xué)生很容易誤認(rèn)為這個范圍是由鏡子寬度決定的，但實際上它是要通過鏡子成像原理來進行計算的，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)并帶領(lǐng)大家通過畫圖的方式，了解鏡子的成像原理，學(xué)生對于這個知識點的記憶會更加深刻，理解也會更透徹。

二、合作探究，促進交流

在初中教改普及和深入的背景下，合作探究式教學(xué)模式也開始逐漸受到關(guān)注，此法的重點是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生之間相互討論研究，思維實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，集思廣益。在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的同時，也促進學(xué)生之間以及師生之間的交流合作，是非常有效的物理教學(xué)方法。

比如，“分子運動”知識點教學(xué)，教師首先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分組的時候要合理分配，注重能力較高學(xué)生與較低學(xué)生之間的比例，盡量每個小組有一到兩名物理能力強的學(xué)生，這樣他們的思維可以起到一個引領(lǐng)的作用，能夠幫助和點撥其他學(xué)生，使大家共同進步。由于分子運動是看不到、摸不著的，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)往往摸不著頭腦，此時教師讓學(xué)生觀察多媒體課件，播放冬季冰雕變小、聞到花香、水分蒸發(fā)、衣服變干等生活場景，然后讓學(xué)生小組討論，這些現(xiàn)象都屬于分子運動嗎？如果屬于，他們屬于哪一種形式的分子運動？

三、創(chuàng)建情境，深度思維

在多媒體技術(shù)普及之后，情境教學(xué)得到了更加廣泛的應(yīng)用，借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情境的效果更好，學(xué)生在生動、動態(tài)、直觀的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，對于很多物理現(xiàn)象的理解會更加透徹，學(xué)習(xí)興趣、思維能力都得到了培養(yǎng)。

比如，教學(xué)“太陽能”這一節(jié)時，教師可以在課前十分鐘放映一個關(guān)于世界能源的短片，使學(xué)生了解常規(guī)能源的開發(fā)利用情況，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生的視野。當(dāng)然，教師還可以利用百度貼吧或者是QQ等建立一個關(guān)于物理學(xué)習(xí)的討論吧或者是QQ群，教師每周固定發(fā)一個具有討論價值的物理課題，讓學(xué)生自由討論。通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺，可以創(chuàng)造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中了解一些物理知識，形成物理邏輯思維。

四、趣味教學(xué)，寓教于樂

教師可根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，安排一些與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味性知識，實驗、錄像、故事、魔術(shù)等，營造民主愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以情激趣，以趣導(dǎo)學(xué)。使學(xué)生開始就置于求知旺、情緒高、興趣濃的趣味海洋之中，寓教于樂。

比如，在講“其他簡單機械”時，引用胖子、瘦子和滑輪的漫畫（胖子用定滑輪將大米拉上三樓，請瘦子幫忙拉住繩子，結(jié)果胖子上樓后在窗口沒看到大米，看到的卻是瘦子），通過講述這些幽默小故事，在歡笑的過程中，傳授物理學(xué)知識，學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果會更好，思維會更活躍。

初中物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為了能夠為學(xué)生奠定扎實的物理基礎(chǔ)，教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、思維特點和成長特點，深度研究教學(xué)方法，通過完善教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生提高理論聯(lián)系實際的能力，夯實學(xué)生物理學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來發(fā)展提供不竭動力。

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編輯 王團蘭