論如何提高初中語文寫作能力

劉曉芹

摘 要：中華文化博大精深，語文知識更是浩如煙海，而學好語文知識的核心和靈魂就是寫作。初中語文寫作在整個語文教學內(nèi)容中可謂是最重要的，同時也是教師教學和學生學習的難點。因為初中語文寫作能力是一個初中生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是一個初中生運用和表達能力的體現(xiàn)。所以，教師要更加重視初中語文寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)初中生從各個方面和將多種方法相結(jié)合積累寫作素材，激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的初中語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：提高；寫作能力；興趣

寫作是初中語文的核心和靈魂，是教學中的重點和難點內(nèi)容，同時也是學生最為畏懼的一部分。而讓學生畏懼的真正原因無非就是“無話可說”，不知道該如何下筆。所以，作為初中語文教師，應(yīng)該采取積極的措施、正確的教學方法進行寫作教學，結(jié)合初中生的實際情況，改變初中生對作文的看法和畏懼心理，使學生在寫作的時候能有話可說，能用文字來表達自己的所見所聞和真實感情。所以，教師在寫作教學的過程中應(yīng)該從多方面入手，提高初中生語文的寫作能力。

一、培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力

“興趣是最好的老師?！敝挥心銓σ患虑楦信d趣，你才能真正去接受它、學習它。寫作也是一樣的，只有你真正想去表達，才能寫出自己想要的文章，從而提高寫作能力。對于初中生來說更是如此，教師在寫作教學的過程中要讓學生在快樂輕松的氛圍中進行學習，提高聽課效率，激發(fā)學生的寫作興趣。然而，培養(yǎng)寫作興趣并不是一蹴而就的事情，必須經(jīng)過學生自己長時間的積累和教師的不斷培養(yǎng)才能完成。所以，教師在寫作教學的過程中要充分了解初中生的心理，結(jié)合初中生的實際情況激發(fā)初中生寫作的欲望和提高初中生語文的寫作能力。

在寫作的時候，教師要多布置一些初中生感興趣的作文，如人教版七年級第二單元關(guān)于人物形象的改寫。教師就可以先讓學生說一說自己知道的人物形象，激發(fā)他們的學習興趣，然后教師再通過講解和深化讓學生更加細致地了解其中的人物形象，感受他的思想感情，最后讓學生發(fā)揮自己的想象力，說出自己心中偉大的人物形象，然后用文字刻畫出他的性格、外貌，表達對他的思想感情。這樣就能很好地激發(fā)初中生的學習興趣，從而提高初中生的語文寫作能力。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

閱讀是提高學生語文寫作能力的重要途徑。閱讀能力的提高可以很好地促進寫作、表達和運用，從而提高初中學生的寫作能力。但是，在現(xiàn)實生活中，閱讀卻是每個學生的軟肋。很多學生都不喜歡看密密麻麻的文字。在寫作教學的過程中，教師必須改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，提高他們閱讀的能力，從而提高學生的語文寫作能力。如人教版八年級語文“感受端午節(jié)”這一寫作中，學生雖然很難到每個地域去了解和感受不同的端午節(jié)文化，但是，卻可以通過閱讀書本上的內(nèi)容，了解不同的端午文化，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力。教師在這個過程中也可以讓學生知道，書本可以使我們了解一些自己不知道的事情，同時也可以使我們在書本的知識海洋中遨游。教師在本節(jié)課的教學過程中也要充分讓學生思考和感悟?？梢酝ㄟ^提問或者對話的方式讓學生感受不同的端午風采，也要讓學生自己交流和討論，說一說在這篇課文中你喜歡的句子、段落及表達方式和寫作手法，并說出你喜歡的原因。這樣既能很好地培養(yǎng)學生獨立思考問題，又能有效提高他們的閱讀能力，從而為初中生寫作打下堅實的基礎(chǔ)，提高初中生的寫作能力。

三、善于發(fā)現(xiàn)，多途徑積累寫作素材

對于寫作來說，素材是一篇好作文的源泉。如果沒有好的素材作為基礎(chǔ)，就不知道該從何處寫起。所以，素材的積累對于寫作來說是一個非常重要的步驟。而對于初中生來說，他們的觀察能力和好奇心又是非常強的，教師應(yīng)該讓學生學會觀察，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的精神。讓他們從生活中著手，去發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，明白其中的道理，感受其中的真情。

生活是寫作的源泉，教師要讓學生學會發(fā)掘生活中的素材，采用多種途徑來積累素材，要讓學生做生活的有心人。教師要結(jié)合初中生愛玩、好奇心強等特點，讓初中生注意觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，在這個過程中，教師也要指導(dǎo)學生，讓學生做到仔細觀察，耐心觀察，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并獨立地解決問題。這樣，學生在寫作的時候就不會不知道該從何下手，該寫什么，該用什么材料來寫文章了。如人教版八年級的一篇作文題目《溫馨的一天》就是學生通過觀察和發(fā)現(xiàn)才能寫好的文章。隨著科技的發(fā)展，學生也可以利用一些科技產(chǎn)品如手機、電腦、電視等資源來獲取更為廣泛的素材，從而促進初中語文寫作能力的提高。

興趣是最好的老師，閱讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)和積累是寫好一篇文章的開頭。這些都告訴我們，在進行初中生語文寫作教學的過程中應(yīng)該從這些內(nèi)容入手。同時，教師也要讓學生多練，每天或者是一個星期讓他們寫一些隨筆或者是周記，這樣就能達到一個更加有效的效果，從而培養(yǎng)初中生的理解和表達能力，提高學生初中語文的寫作能力。

參考文獻：

[1]李宜軍.初中作文教學生活化的實踐與研究[J].讀與寫：教育教學刊，2015（12）.

[2]趙文琦.新課程改革背景下初中作文教學創(chuàng)新分析[J].中學語文，2016（3）.

編輯 李建軍