和諧師生關(guān)系的建立

李連香

建立和諧的師生關(guān)系一直是學(xué)校教育中需要攻克的難題。而現(xiàn)在心理偏激的學(xué)生公開與老師對立，對老師出言不遜、火氣大得了不得，這樣的事情時有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：

一、身教勝于言傳

建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。作為班主任雙周檢查前學(xué)生總是問我“老師你看我指甲合格嗎？”（有的同學(xué)是長、有的剪得太禿、還有的扣的指甲和肉都分離了，十分不健康）所以每次之前我都按要求剪好自己的指甲，學(xué)生問時我總是伸出手來并理直氣壯的告訴他們按老師的標(biāo)準(zhǔn)剪就好。還有只要一打下課鈴，我就放下手頭的活兒立馬起身去班級，寫作業(yè)的安靜寫作業(yè)，沒事干的孩子就喜歡圍著我跟我聊天，跟我講自己或同學(xué)間發(fā)生的有趣的事。長此以往，學(xué)生和我成了無話不談的朋友，這也讓我輕而易舉地了解班級動態(tài)。

二、民主性

營造教育民主的氛圍，教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，“蹲下來和學(xué)生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)期末在評選文明生時我班先民主投票然后將學(xué)生操行分算在一起產(chǎn)生8名文明生。這樣實際向?qū)W生傳遞一種評價，就是過程性的表現(xiàn)同樣重要，在學(xué)生心中有了向善的愿望：下學(xué)期我要爭取少扣分，多為班級做貢獻多加點分。這樣，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，又尊重學(xué)生的獨立性，主體性，同時發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

三、尊重學(xué)生

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)，平時一定要多給學(xué)生鼓勵和尊重，尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉、叛逆。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的面前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢力量?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！狈浅Ｓ械览怼?/p>

四、注重情感性

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。在我初為班主任時，我對那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能做好他們的思想工作，讓他們熱愛讀書。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)一些老教師常在放學(xué)后將那些學(xué)生叫到辦公室輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生幫助他批改作業(yè)，做一些力所能及的事，并在其他教師面前表揚他們、鼓勵他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了、遲到、違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少、上課狀態(tài)也好轉(zhuǎn)了，成績自然就有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進步，我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生很簡單卻是多么的重要。

于是我把這種師愛落實到行動中：清明節(jié)、端午節(jié)趕上學(xué)校不放假，住校生不能回家，我就提前煮好雞蛋、粽子送給他們吃。晚自習(xí)時給他們帶水果。勞動時我把自己的手套脫下來，專給平時成績不好，勞動肯干的學(xué)生。雪地拔河賽學(xué)生的手凍得勒得僵硬、耳朵凍通紅我給他們捂手，撮耳朵。冬天下雪了，我拿著相機給他們拍照，班會課上我們看得津津有味。我處處像對待自己的孩子一樣愛護和教育他們。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”只有熱愛學(xué)生才能消除對學(xué)生的偏見，只有付出真誠的師愛，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”。

另外，我主張愛要及時說出來，老師對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在行動上，更要直接表達出來。我經(jīng)常對學(xué)生說的話有：老師向?qū)ψ约杭液⒆右粯右竺恳晃煌瑢W(xué)；在這個班級我是每位學(xué)生的媽媽，而不是某個人的（我的雙胞胎兒子在自己班上）。今天又有一件另老師感動的事，是某某同學(xué)她如何如何。例如我班的郭同學(xué)，上課看到我衣服上有粉筆灰，當(dāng)我走到她身邊時她就默默的用手、袖子幫我摩擦，讓我很感動。當(dāng)我講出來是對郭同學(xué)的表揚，也是對同學(xué)溫暖的教育——關(guān)愛是相互的，老師也需要同學(xué)們的關(guān)心。今冬暴雪階段正是流感高發(fā)期，我家老二高燒在家，一個星期沒有上課一次班上學(xué)生問：“老師耿二還沒好啊？”我說：“沒有。”學(xué)生接著問：“那耿大怎么也不來上課呀？”我笑著回答：“他在家照顧弟弟呀。不然老師就要請假照顧他，那不就沒人給你們上課了嗎？”簡單的對話讓學(xué)生們再次明白：學(xué)生就是老師的孩子。

工作以來我堅持每天早早到校指導(dǎo)學(xué)生早讀，這些已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣，甚至病假期間將班委會開在家里。因為如此，學(xué)生覺得老師始終是和我們在一起的，老師心里牽掛著我們，師生關(guān)系就好處了許多。

當(dāng)然，如何建立和諧的師生關(guān)系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。而一個孩子的健康成長，單純靠學(xué)校或家庭一方面的教育是遠遠不夠的，還應(yīng)該努力爭取學(xué)生家長的配合與支持。