淺談強化小學(xué)計算教學(xué)的措施

張彥娜

摘 要： 在近幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐操作、綜合應(yīng)用等能力都有所提高，但學(xué)生計算的準(zhǔn)確率和速度都有所下降，整體來看，數(shù)學(xué)運算能力普遍減弱，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師必須加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高 計算能力 措施

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0212-01

一、明晰算理

明晰算理是計算的前提。無論是筆算、口算、簡便計算都是以算理為基礎(chǔ)，學(xué)生們不明晰算理，就無法正確計算。所以讓學(xué)生明白算理是計算教學(xué)的第一步。

教學(xué)時應(yīng)把重點放在算理的理解上，然后讓學(xué)生們根據(jù)算理，小結(jié)出合適的計算方法，再進(jìn)行計算。在這個環(huán)節(jié)既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，要使學(xué)生理解兩點：①24×12先通過直觀圖使學(xué)生看到，24×12就是求12個24連加的和是多少，可以先求出2盒的支數(shù)是多少即2個24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學(xué)生知道，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學(xué)生看得見，摸得著，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的位置原則，“用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘”就是求2個24得48，所以又要8和乘數(shù)2對齊寫在個位上。“用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個24個得240，（也可看成24個10）所以4要寫在十位上”，從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對齊的道理。通過反復(fù)訓(xùn)練，能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

二、加強思維訓(xùn)練

古人云：授之以魚不如授之以漁。計算教學(xué)一定要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，要重視并加強學(xué)生們的思維訓(xùn)練，既要教學(xué)生學(xué)會，更要使其會學(xué)。

1.提供思路，教給思維方法

現(xiàn)在教師們能重視“說”的訓(xùn)練，但一定要做好說的指導(dǎo)。在讓學(xué)生們說之前必須給學(xué)生們提供思路，教給思維方法。

2.直觀演示，培養(yǎng)形象思維能力

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。尤其是在低年級教學(xué)中，操作是學(xué)生們理解算理的重要手段。

3.探求算法，培養(yǎng)思維的靈活性

在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。如：根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算。如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：102×78=（100+2）×78=7800+156 =7956。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.重視估算，培養(yǎng)直覺思維

在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。如693擴大8倍大約得多少？693×8應(yīng)等于5544。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確判斷，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

三、提高計算的興趣

相對于其他學(xué)習(xí)任務(wù)，計算的學(xué)習(xí)相對比較枯燥。學(xué)生對計算往往興趣不高，老師們?yōu)榱思訌娪嬎愕男Ч恍⌒木偷羧腩}海策略，更使得學(xué)生們不喜歡計算。所以在計算教學(xué)時更要讓學(xué)生們保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，在理解算理時，讓學(xué)生動手操作、自主探究得出算法，在計算練習(xí)時，加入游戲，競賽等項目，在鞏固階段讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這都是提高學(xué)生們計算興趣的方法。

四、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)階段 ，特別是小學(xué)中低年級，是計算教學(xué)的重要階段，必須過好計算關(guān)。要過好計算關(guān)，必須養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。如：認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、計算后檢查驗算的習(xí)慣等，只有這些習(xí)慣的支撐，才能是學(xué)生們過好計算關(guān)。

五、計算教學(xué)常規(guī)化

小學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識快，但也忘記的快，所以計算會出現(xiàn)反復(fù)，而現(xiàn)在教材的編排是螺旋式上升的，計算教學(xué)和其他知識是相互穿插學(xué)習(xí)的，所以為避免學(xué)生對計算知識的遺忘，教師應(yīng)不間斷的進(jìn)行計算的練習(xí)，如：每天課前進(jìn)行10道口算練習(xí)，課后補充兩道相關(guān)的計算題，以加強記憶，使計算教學(xué)融入每天的學(xué)習(xí)中去。

要讓學(xué)生們過好計算關(guān)，還需要學(xué)生們運用合理、靈活的計算方法。如：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活運用。在三、四個數(shù)的連加中，關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到比較熟練也是困難的。因此，學(xué)生們合理、靈活的計算方法，是提高學(xué)生計算能力的前提，教師在強調(diào)算法多樣化的同時一定要注意算法的優(yōu)化。

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，學(xué)生們必須具有良好的計算能力，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。