在初中學校中開展拓展訓練的幾點設想

胡松華

【摘 要】拓展訓練是一種體驗式培訓，就是通過個人在培訓活動中的充分參與，來獲得個人的體驗，然后在指導教師師指導下，提升認識的培訓方式。通過拓展訓練，彌補了普通學校對學生健康人格教育的不足，有效提高學生對社會的責任心、對他人的友愛心。

【關(guān)鍵詞】拓展訓練；意志品質(zhì)教育；人格健全；課程規(guī)劃

現(xiàn)在的中小學生普遍是獨生子女，在家受父母、爺爺、奶奶寵愛的很多，他們大多辦事自我中心，平時對自我形象比較關(guān)注，但是對他人的關(guān)心不足，而且一遇到一點小挫折容易灰心喪氣，甚至意志消沉?，F(xiàn)代社會的競爭中，并非你死我活，而應該是“你活我也活”，大家應共同發(fā)展，一種合作共贏的局面。拓展是在告知你我，在現(xiàn)實社會中，“天馬行空，獨來獨往”是不可能的，成功需要合作。沒有完美的個人，只有完美的團隊，要想卓越，只有合作。所以在初中學校中開展拓展訓練其意義就在于中學生健康人格的培養(yǎng)。

2007年，教育部門在東部水鄉(xiāng)士林集鎮(zhèn)創(chuàng)辦了以“實踐體驗、增長才干”為宗旨的農(nóng)業(yè)實踐園區(qū)。實踐園區(qū)開設了與農(nóng)業(yè)相關(guān)的特色活動項目，同時該中心新開辟的實踐基地，投資300萬元的五四學生戶外拓展訓練基地，開設了豐富多彩的國防教育課程，如信任摔背、勝利墻、電子打靶、攀巖、真人CS、準軍事化就餐常規(guī)、準軍事化內(nèi)務常規(guī)等。“通過實踐活動，彌補了普通學校對學生健康人格教育的不足，有效提高學生對社會的責任心、對他人的友愛心、對處事的自信心、對自我的自律心、對挫折的抗衡心，使每一名學生的健康人格都能得到更好發(fā)展。以下對此作一簡單探討，與同行分享。

一、拓展訓練課程開設需基于理性與科學

拓展訓練是一種體驗式培訓，就是通過個人在培訓活動中的充分參與，來獲得個人的體驗，然后在培訓師指導下，提升認識的培訓方式?；蛘哒f，凡是以參與性活動開始的，先行后知的，都可以算是“體驗式培訓”。

越是創(chuàng)新的課程越是需要我們不斷學習以適應形勢發(fā)展的需要。目前中小學倡導的是新課程理念，但是對于拓展訓練這門新學科來說，新課程理念雖然有其適用的一面，但是往往難以全部覆蓋其中，這是因為拓展訓練是一門涉及不同學科的綜合性課程，它不但是一門課程，而且是一種理念。首先從心理學的角度看他與歸因理論，目標設定理論，態(tài)度理論和團隊學習理論等社會心理學理論密切相關(guān)。其次，拓展訓練中需要對學生進行行為管理，與企業(yè)管理等學科的知識密切相關(guān)，具體表現(xiàn)在時間管理與目標管理兩個方面。第三，拓展訓練是教育活動的一種，同樣也離不開教育學的基本原理。第五，拓展訓練往往在野外進行，需要對戶外運動的裝備及其使用有一個明晰的了解，要關(guān)注學生的營養(yǎng)供給與訓練時的安全教育，基地教師需要有一定的風險防范的基本功。

二、拓展課程開設需圍繞健全人格培養(yǎng)

中小學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能適應社會的，身心健康的全面發(fā)展的人，拓展訓練與平時的學校教育在內(nèi)容與目標上存在一定的差距，為此拓展訓練需要為學校教育的不足進行適當?shù)难a課。很明顯，這個補課，不是外語與數(shù)學，而是一個人的綜合能力與健全人格中的不足部分。

首先，需要關(guān)注學生對社會責任心，對他人的愛心。每個人都會成為一名勞動者，所以我們開展了紅紅火火的勞動技能教育和科技教育，這些內(nèi)容迅速受到學生和家長的歡迎。參加過實踐的學生都說，來過這里后就懂得了一個道理，不管有多難只要喜愛都可以完成，不管有多麻煩我都可以感受到我是社會的一員，他們從內(nèi)心意識到自己必將走向社會，進入勞動大軍，所以現(xiàn)在的學校學習不是為了分數(shù)，而是為了更好地適應社會與服務社會。在開展拓展訓練的時候，我們有意識地安排部分同學進入活動的困境中，甚至發(fā)生“生命危險”，這時候，不少同學能夠站出來進行及時幫助，當然也會有人袖手旁觀。事后我們在總結(jié)評價階段為提醒學生這一次你做得對還是不對，一名合格的公民在他人發(fā)生險情時應該做些什么。

其次，需要培養(yǎng)學生對自己恰當?shù)淖孕判?。平時學生在學校里，其功課的好壞成為他們自信心高低的重要指標，部分學習成績不好，又經(jīng)常被老師批評的學生會表現(xiàn)出自卑心理，而拓展性課程與一般學校的課程的最大區(qū)別就是對智力發(fā)展的要求并不太高，而對綜合能力、心理品質(zhì)的要求相對較高，這就為平時在學校里難以獲得自信的同學獲得了培養(yǎng)自信的機會。

另外，我們需要培養(yǎng)學生對積極的上進心以及對挫折的抗衡心。有一句話叫做”不想當將軍的士兵不是好士兵”，我們認為其實沒有一個人不想成為將軍的，這是一種人的自我實現(xiàn)的欲望，只不過當一個人在其它需求還沒有滿足的時候，他的自我實現(xiàn)的愿望會暫時沒有表露出來。有的學生為了實現(xiàn)自己的領(lǐng)導地位與主宰世界的支配感，會對電子游戲情有獨鐘，因為在虛擬環(huán)境中，他能夠“力拔山兮氣蓋世”，達到“所向披靡”的境界。這種不健康的、不積極的上進心需要我們教師通過拓展訓練中的學生切身感受去引導。

三、構(gòu)建拓展訓練教學安全保障體系

加強安全管理，似乎與學生的人格培養(yǎng)關(guān)系甚遠，事實上，沒有安全的教育一切都是一句空話，沒有安全意識的拓展訓練對一個學生來說只會是一種潛在的人生風險。首先是場地和器材安全，這是拓展訓練課程安全的前提。基地建設的整個過程（包括基地調(diào)研、擬定標書、勘查施工、工程驗收及售后服務等）和購買的器材必須遵循有關(guān)規(guī)定。二是制度安全。拓展訓練項目種類繁多，每個項目的訓練目的不同，因此存在的安全隱患也各不相同。三是應急預案。為了應對拓展培訓課程中可能發(fā)生的意外突發(fā)事情，應該配備專業(yè)的救護人員、求救物品和緊急交通工具，還應該事先制定科學的、操作性強的應對措施，并堅持執(zhí)行。

拓展訓練，是一種對生活的感悟，一種對艱辛的體驗。參加拓展訓練時，從學員們做項目之前的組隊到做項目時的同生死、共患難的拼搏精神，能真正體會到個人與個人，團隊與團隊，個人與團隊，這之間的關(guān)系。拓展訓練更多的是對團隊合作精神的體現(xiàn)，對個人心理的挑戰(zhàn)，讓人直面真實的自我，體會團隊的力量。