工科本科畢業(yè)生就業(yè)自信與求職積極性的研究

張秒高　邱振國　陳海光

摘要：筆者以指導的工科食品質(zhì)量與安全的畢業(yè)生為調(diào)查對象，針對畢業(yè)生的就業(yè)自信、就業(yè)意向、就業(yè)準備、當前的求職進展進行了調(diào)查。結(jié)果表明：①畢業(yè)生多數(shù)持有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，對個人就業(yè)結(jié)果和就業(yè)優(yōu)勢樂觀自信。②畢業(yè)生的就業(yè)自信具有不理性的成分。依據(jù)有三：一是普遍認為專業(yè)知識不扎實，這說明畢業(yè)生承認自身沒有做好學生的本職學習工作、職業(yè)態(tài)度不端正；二是多數(shù)不了解自己適合的崗位，這說明畢業(yè)生對于外界就業(yè)信息了解不充分；三是求職行動不積極、效果不顯著。為此，需要就業(yè)指導人員針對現(xiàn)狀，動態(tài)了解、督促刺激和針對行指導并舉，從而真正提高畢業(yè)生的有效求職和理智自信。

Abstract： The author takes the graduates of engineering food quality and safety as investigation object to investigate the employment confidence， employment direction， employment preparation and the current job progress of the graduates. The results show that： ① most graduates have the idea of employment first and then to choose the career， they are confident of their employment results and employment advantages， ② the employment confidence of graduates has irrational composition. There are three basises： the first one is that they think their professional knowledge is not solid， it shows that graduates recognize they dont do a good job of the learning and the professional attitude is not correct. The second one is that most of them don't know their suitable jobs， it shows that the graduates dont understand the external employment information. The third one is that the job hunting action is not positive， the effect is not significant. So， the employment directors should dynamically understand， supervise the graduates in the view of the current situation to really improve the job hunting and reasonable confidence of the graduates.

關(guān)鍵詞：工科畢業(yè)生；食品質(zhì)量與安全；就業(yè)自信；求職積極性；針對性指導

Key words： engineering graduates；food quality and safety；employment confidence；job hunting enthusiasm；specific guidance

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0217-03

0 引言

高校畢業(yè)生就業(yè)自信是其在就業(yè)行為或就業(yè)心理中對自己的積極感受，是構(gòu)成求職者精神面貌的重要因素，也是促進大學生積極求職、成功就業(yè)的精神支柱[1，2]。理性的就業(yè)自信來源于大學生綜合素質(zhì)和實力，主要包括正確的自我認知、對就業(yè)形勢和市場的充分了解、合理的知識結(jié)構(gòu)和較強的綜合競爭能力等[3]。但對于畢業(yè)生在就業(yè)自信的全面動態(tài)了解則是有效開展就業(yè)指導、促進就業(yè)的依據(jù)。為此，筆者進行了此次調(diào)查。

1 本次調(diào)查的基本情況

調(diào)查對象：筆者所在學院的專業(yè)為食品質(zhì)量與安全的2016年畢業(yè)的全體畢業(yè)生；調(diào)查時間：2015年11月30日；調(diào)查方法：問卷調(diào)查。有效率回收率為98%。

2 結(jié)果分析

2.1 畢業(yè)生社會層次分析

從表1和表2來看，以本次調(diào)查的食品質(zhì)量安全專業(yè)的畢業(yè)生總體來講，約85%左右來自廣東省內(nèi)，15%左右來自廣東省外。60%來自村鎮(zhèn)，占了大多數(shù)；但父母均是純粹的農(nóng)民比例比較少，只有12%。這也和當前中國農(nóng)民階層職業(yè)多樣化的現(xiàn)狀一致，特別是在廣東。從畢業(yè)生社會層次來看，此專業(yè)的畢業(yè)生整體處于中下階層，可利用的社會資本不豐厚，這也與此前所調(diào)查的此專業(yè)家庭困難學生比例較高的結(jié)果一致。因此，需要畢業(yè)生在求職時堅持做好獨立自主的準備。

2.2 基本就業(yè)方向的調(diào)查結(jié)果分析

從畢業(yè)后的去向和希望就業(yè)崗位的調(diào)查來看，絕大多數(shù)的畢業(yè)生在就業(yè)意愿方面是比較明確的。但在與職業(yè)的匹配方面了解度比較差，只有24%的畢業(yè)生認為自己比較了解個人適合的崗位，這也從側(cè)面反映了畢業(yè)生在個人和職業(yè)探索方面的弱點。相比以往的研究，畢業(yè)生到了畢業(yè)季，在個人和職業(yè)匹配方面的認知能力上沒有明顯的提高。但畢業(yè)生對于優(yōu)勢用人單位、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的向往熱度不減，優(yōu)選的用人單位依舊是機關(guān)事業(yè)單位、國企、外資企業(yè)等，民營企業(yè)的吸引力依據(jù)需要提升。隨著近幾年的薪資上漲，畢業(yè)生對已薪資的要求可以說得上是與時俱進，可接受的最低薪資范圍集中在2500-5000元/月，占到了97%；而60%集中在3500-5000元/月的波段。對于就業(yè)形勢，畢業(yè)生普遍認為不太好。

可見，在認知上，畢業(yè)生依然存在著低職業(yè)匹配度認知和高待遇期望的矛盾。

2.3 多數(shù)畢業(yè)生希望專業(yè)對口就業(yè)，接受非對口崗位，但專業(yè)自信度不高

從表4來看，食品質(zhì)量與安全的畢業(yè)生66%希望進入專業(yè)對口的相關(guān)行業(yè)，64%希望進入專業(yè)對口相關(guān)的崗位。但94%的畢業(yè)生認為就業(yè)崗位可以有關(guān)聯(lián)，但不一定要對口；即使不對口，49%的人認為這種就業(yè)情況很普遍，很容易適應(yīng)，67%的人認為即使有些困難也可以克服。與之矛盾的是，畢業(yè)生認為最影響畢業(yè)生成功就業(yè)的是專業(yè)能力，具有這種認知的畢業(yè)生比例多達73%，同時多達53的畢業(yè)生認為自身的專業(yè)知識不夠扎實，專業(yè)技能不自信。這種對對于成功求職和就職適應(yīng)上的認知差異往往使得畢業(yè)生在求職時面臨非對口的崗位猶豫不決，對于專業(yè)對口的崗位也缺乏背水一戰(zhàn)的決心和勢在必得的信心，而這種不徹底的決心和自信心對于畢業(yè)生的就業(yè)將產(chǎn)生直接的負面影響。作為高校的就業(yè)指導老師必須給學生以充分必要的信息披露和分析，做好畢業(yè)生的認知平衡指導。

2.4 畢業(yè)生在校期間就業(yè)準備積極

從表5來看，畢業(yè)生普遍關(guān)注就業(yè)前景，積極為就業(yè)做準備。97%的畢業(yè)生考取了不同類別的專業(yè)相關(guān)證書，100%的有過實習經(jīng)歷，超過1次實習的比例為42%；且77%的學生實習經(jīng)歷與擬求職方向相關(guān)。超過50%的畢業(yè)生均認為有著明顯的就業(yè)優(yōu)勢，包括強烈的責任心、良好的學習能力、較強的解決問題的能力、吃苦耐勞和踏實肯干的精神。但畢業(yè)生的缺點也是顯而易見的，認為專業(yè)扎實的比例只有21%，具有濃厚的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣的比例為20%。從群體上來講，很難想象，專業(yè)知識不扎實、缺乏濃厚的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣的同學是怎樣深入學習、如何獲得良好的學習能力和較強的解決問題的能力的。這種對優(yōu)勢的自信很可能令人質(zhì)疑，在實際求職中受到打擊。

2.5 求職行動的積極性普遍不夠，效果欠佳

截止到11月30日，高校秋季校園招聘已進入到高峰期，扣除36%處于備考的人員，約60%的畢業(yè)生是計劃直接投入求職大軍中。從表6的結(jié)果可以看出，只有約20%的畢業(yè)生積極制作簡歷、準備面試、參加校園招聘，參與求職技能培訓的比例稍高為30%，投遞簡歷的只有35%。獲得錄用和面試通知的比例非常低，只有3%，10%獲面試通知?？梢姡厴I(yè)生的求職積極性不高，求職效果也不理想。

3 提高畢業(yè)生就職積極性的對策和意見

①進行合理而充分的信息披露和解讀，幫助畢業(yè)生合理的自信。對于畢業(yè)生進行的適度的信息解讀，包括以往本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況、當前本專業(yè)的就業(yè)形勢、用單單位招聘要求等進行較為充分適度的解讀，幫助畢業(yè)生適時適度的知己知彼，建立理智的專業(yè)自信，增強畢業(yè)生就業(yè)信心，提高就業(yè)效能感。

②激發(fā)專業(yè)興趣，扎實專業(yè)學習。堅實的專業(yè)自信來自于扎實的專業(yè)知識技能，前提則是濃厚的專業(yè)興趣和嚴格合理的專業(yè)訓練。對于生源多是調(diào)劑過來的專業(yè)而言，如何激發(fā)專業(yè)興趣，展示該專業(yè)光明的職業(yè)前景，讓學生個體發(fā)揮專業(yè)學習的主動性則是關(guān)鍵。

③做好畢業(yè)生全程化的就業(yè)指導?？茖W的就業(yè)指導對于學生來說是一個系統(tǒng)工程，不是單純的求職技巧的指導，是一種認知與實踐周而復(fù)始循環(huán)前進的過程。就實際就業(yè)指導工作而言，需要貫穿在整個大學4年，有步驟有程序的系統(tǒng)工作[4]。

④建立健全專職就業(yè)指導老師和專業(yè)老師的聯(lián)動指導機制。無論是專業(yè)興趣的激發(fā)，還是專業(yè)前景的指引，均是持續(xù)漸進的過程，專業(yè)老師和專職就業(yè)指導老師均需密切涉及，但兩者如何進行配合則是呈現(xiàn)自由化的狀態(tài)，相互交流研討、工作配合幾乎沒有響應(yīng)的制度或工作機制，需要建立健全。

4 討論與結(jié)論

①畢業(yè)生多數(shù)持有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，對個人就業(yè)結(jié)果和就業(yè)優(yōu)勢樂觀自信。這對于畢業(yè)生就業(yè)是有利的，值得肯定，也符合當前的就業(yè)形勢[5]。

②畢業(yè)生的就業(yè)自信具有不理性的成分。理性的就業(yè)自信應(yīng)該包括正確積極的自我認知、合理的了解外部就業(yè)信息和具備合理的知識結(jié)構(gòu)，而專業(yè)知識通常是重要的依據(jù)。筆者認為，畢業(yè)生的就業(yè)自信具有不理性的成分。依據(jù)有三：一是普遍認為專業(yè)知識不扎實，這說明畢業(yè)生承認自身沒有做好學生的本職學習工作、職業(yè)態(tài)度不端正；二是多數(shù)不了解自己適合的崗位，這說明畢業(yè)生對于外界就業(yè)信息了解不充分；三是求職行動不積極、效果不顯著。在這樣一個學業(yè)現(xiàn)實基礎(chǔ)不扎實、認知不充分、行動不積極的基礎(chǔ)上展示出來的就業(yè)自信不夠理性，容易導致由自信向不自信的方向轉(zhuǎn)變。

③針對現(xiàn)狀，動態(tài)了解、督促激勵、有系統(tǒng)有針對性指導并舉，從而真正提高畢業(yè)生的理智自信和有效求職。

參考文獻：

[1]湘蘭.求職就業(yè)自信最重要[N].中國改革報，2007-5-24（004）.

[2]郝玫，李愛梅.當代大學生職業(yè)決策自我效能感綜述[J].中國城市經(jīng)濟，2012（1）：138-139.

[3]楊淑云.論大學生職業(yè)決策自我效能感及其培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2013（5）：111-113.

[4]薛靜華.大學生就業(yè)自信及其提升[J].淮陰師范學院學報（教育科學），2012，11（3）：1671-1687.

[5]周雅.情緒喚起對執(zhí)行功能的作用[J].心理科學進展，2013（7）：1186-1199.