一年級數學教學中培養(yǎng)學生合作學習的習慣

皇杰

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0220-02

一年級剛入學的新生，大都是獨生子女，由于家長的保護意識過強，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機會，他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。因此，在教學過程中，充分創(chuàng)設合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。下面，就自身的教學實踐，談談如何在一年級數學教學中培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

1.創(chuàng)設和諧的合作學習的心理氛圍

開學第一天，38張幼稚的臉映入了我的眼簾，從那一刻起我就著手了解這批孩子的知識基礎、興趣愛好、學習能力與學習習慣。通過半個月的觀察、交流、學習，我把他們粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差，然后，采取學生自愿建組與教師適當調整相結合的方法，把全班學生分成了六人一組的合作小組，并每組派送1名學習成績較好，口頭表達能力較強，合作意識較領先的學生擔任組長。6 人分三個方向圍坐一起，彼此之間相互友愛，互幫互助，民主平等，內心不失輕松、愉悅感。另外，隨著時間的推移，學習的進展，學生的各種能力會發(fā)生一些變化，我就根據實際，適當更換組長，讓學生人人樹立"只要我努力，也有機會當組長"的意識。

2.培養(yǎng)學生良好的個體學習習慣

2.1 培養(yǎng)學生說的習慣在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。（1） 讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心。（2） 讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我總是把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達循序漸進，把話說清楚，說完整。例如，在教9加幾時，我創(chuàng)設了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：10個一盒裝的盒子里有9個桃子，盒外有4 個桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個桃？借助這一情境，我分三個層次訓練學生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學生借助桌上的學具邊操作邊表達：從盒外的4個桃子中拿出1 個桃子放進盒子，盒里的9 個桃添上1個湊成10個，10個加盒外3 個得13個。第二層次：教師根據學生形象思維的過程，設計好板書，為學生提供這樣的思維圖式，讓學生看著思維圖式，清楚完整地表達計算過程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進行思維，讓學生看到9+4就能說出計算過程和得數，那就是看9分4，把4 分成1和3，9和1湊成10，10加3得13.一定的情境，直觀的操作，循序漸進的有層次的訓練，為學生把話說完整說清楚創(chuàng)造 了良好的條件。

2.2 培養(yǎng)學生積極思考的習慣。數學是"思維的體操"，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地"教"知識，而是通過引導幫助學生去做、去思考知識。如在學習"10的分與合"時，在復習鋪墊的基礎上，提問："10可以分成幾和幾呢？"引導學生一邊分小棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個"為什么"比直接告訴學生"是這樣的"要好得多。

另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10減9的減法學習時，我才剛開始講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4…千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過學前班的，而那些沒上過學前班的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也不一樣，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生："你們是怎樣算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4…你能當小老師，說給其他同學聽聽嗎？"這就促使那些能說出答案的學生不得不重新思考如何解答10-9的相關知識。而對那些還不會計算10減9的學生則慢慢引導："同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。"這樣，不同層次學生的思維就能全部調動起來了。之后，我在請小老師說說之間的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，讓學生在相互之間的思維憧擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。