淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用

張昭

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法，教學(xué)的核心實(shí)質(zhì)上是問(wèn)題，教學(xué)的目標(biāo)是解決好問(wèn)題，教師通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)可以更好地指引高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決好，這樣也更加容易形成師生之間良好的交流以及互動(dòng)。另外，這樣的問(wèn)題式教學(xué)也可以對(duì)高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量提高，同時(shí)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的綜合素質(zhì)。本文探析了高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0125-02

引言：在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法，高中生就是整個(gè)教學(xué)課堂的中心，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)主要是圍繞高中生的發(fā)展開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，這樣高中生就能夠更好地將自己的潛力發(fā)揮出來(lái)，還能夠更好地培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要傳授基礎(chǔ)的句、詞以及字等知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)高中生的讀寫能力。然而，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況不容樂(lè)觀，教學(xué)效率不高，教學(xué)模式也不符合新課標(biāo)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)際含義

問(wèn)題式教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是圍繞問(wèn)題這個(gè)中心，有目的地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中主要是幫助高中生鍛煉自身解決問(wèn)題以及思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，并且在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)可以采用自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)將實(shí)際問(wèn)題解決好[1]。另外，問(wèn)題式教學(xué)法中的"問(wèn)題"主要含有高中生提出的問(wèn)題以及教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：高中生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，教師設(shè)置好相關(guān)的問(wèn)題情景，這樣能夠更好地指引高中生、幫助高中生分析問(wèn)題，以及更好地解除疑難問(wèn)題。高中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)模式，主要的目的就是要在教師的引導(dǎo)以及啟發(fā)的過(guò)程中，可以很好的發(fā)揮高中生內(nèi)在的潛力，制定適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成良好的自助學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣教師也可以更好地完成實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，教師的教學(xué)行為會(huì)直接地影響到高中生形成問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程，所以教師的教學(xué)行為是整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該樹立良好的教學(xué)意識(shí)，很好地將教師、高中生以及環(huán)境很好地融合起來(lái)，有效地創(chuàng)新教學(xué)的新模式，提高實(shí)際教學(xué)的效果；第二個(gè)方面，就是教師需要具備科學(xué)的問(wèn)題以意識(shí)，不能夠一層不變地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，這樣不利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 鍛煉高中生提問(wèn)以及質(zhì)疑的能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，只有采取有效的措施鍛煉高中生提問(wèn)以及質(zhì)疑的能力，這樣才能夠有效地對(duì)高中生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的高中生在語(yǔ)文教學(xué)課堂中普遍不愛(ài)提問(wèn)，一方面是高中生沒(méi)有數(shù)量掌握敘述內(nèi)容以及提問(wèn)方法的要求，一方面是高中生根本不知道如何在課堂中提問(wèn)，所以，鍛煉高中生提問(wèn)以及質(zhì)疑的能力，有效地培養(yǎng)高中生的提問(wèn)技能具有十分重要的意義，也更加有助于鍛煉高中生的思維能力[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)高中生做好以下幾點(diǎn)：（1）針對(duì)選擇的內(nèi)容、安排的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行質(zhì)疑；（2）從語(yǔ)文內(nèi)容中的句、詞、字等方面找到相關(guān)的疑難點(diǎn)，針對(duì)課本中的難理解內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，在質(zhì)疑、提問(wèn)以及解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，加深理解。

2.2 加強(qiáng)高中生和教學(xué)之間的互問(wèn)互答。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，高中生會(huì)遭遇到很多不一樣的語(yǔ)文教學(xué)難題，所以在實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)高中生和教師之間的互問(wèn)互答，還可以增進(jìn)教師和高中生之間良好的溝通。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式只是高中生被動(dòng)接受教師提出的問(wèn)題，這樣對(duì)高中生的創(chuàng)新能力以及思考能力會(huì)具有十分嚴(yán)重的束縛[3]。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)，更加有助于培養(yǎng)高中生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，可以鍛煉高中生學(xué)習(xí)的自主能力，還具有鼓勵(lì)高中生積極提出問(wèn)題以及增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，逐漸地凸顯出高中生的主體地位，更加有助于提高高中生的創(chuàng)新能力以及思維能力，同時(shí)還可以提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2.3 以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)激情。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高中生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀凸顯出高中生不具有很高的學(xué)習(xí)積極性[4]。而在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)激情，更加有助于培養(yǎng)高中生的問(wèn)題意識(shí)。教師可以教授學(xué)生在授課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將實(shí)際學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在高校語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一定程度上可以很好地讓學(xué)生感受到實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，并且有針對(duì)性地提出問(wèn)題以及對(duì)教學(xué)中不懂的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，這樣更加有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更加清楚學(xué)習(xí)的真正意義，課前的預(yù)習(xí)也會(huì)有更好的效果，課堂中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法，這是實(shí)際教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，問(wèn)題式教學(xué)法這樣的教學(xué)模式能夠有效地提高高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍，這樣教師也可以更加有效的教學(xué)的任務(wù)有效地完成，更加有助于鍛煉高中生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文素養(yǎng)、自主性以及學(xué)習(xí)的激情，以及培養(yǎng)高中生實(shí)踐探究的精神，將實(shí)際學(xué)習(xí)的效果提高。

參考文獻(xiàn)：

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