初中語(yǔ)文高效教學(xué)模式研究

李培民

摘 要：“高效教學(xué)”即在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感認(rèn)知方面都獲得進(jìn)步和發(fā)展，最終有效促進(jìn)課堂教學(xué)高效益、高效率地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高效性；閱讀能力；學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言文字能力的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是人文性和工具性、實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。“高效教學(xué)”就是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中以最少的時(shí)間、最小的精力投入、合理有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法取得優(yōu)良的教學(xué)效果。作為初中語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為立足點(diǎn)，以課堂為平臺(tái)，以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)形式讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中。在互動(dòng)、溝通、合作、共享的過(guò)程中，為學(xué)生提供探索知識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)，從而讓“教與學(xué)”高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)的前提條件。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂上，教師經(jīng)常是以一個(gè)權(quán)威者或領(lǐng)導(dǎo)者的角色站在講臺(tái)上。在這樣的教學(xué)背景下學(xué)生往往對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的精神負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念下，和諧、民主、平等的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣得以提升，以更加開(kāi)放和更加自由的心態(tài)走進(jìn)課堂，才會(huì)以更加輕松和自由的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要不斷提升自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，要以親切、和藹、贊賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)尊重和愛(ài)戴教師，才會(huì)以愛(ài)屋及烏的心態(tài)去接受這門(mén)學(xué)科。在這樣的課堂氛圍中學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能開(kāi)發(fā)智力、啟迪心靈。

二、重視學(xué)生的主體地位、提升自信心

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，“一言堂”“滿堂灌”等教學(xué)模式廣泛存在。教師在課堂上只關(guān)注自己怎么教，不重視學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生的主體性地位重視的不夠?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要用啟發(fā)誘導(dǎo)、創(chuàng)造創(chuàng)新的理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并不是削弱教師在課堂上的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。提倡教師在綜合素質(zhì)和教學(xué)水平上要更加精益求精、豐富知識(shí)、強(qiáng)化自身，要真正成為課堂上的設(shè)計(jì)者、策劃者、引路者。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。例如，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，要精心設(shè)置、重點(diǎn)突出。教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要做到既專又博，這樣才能讓豐富淵博的知識(shí)通過(guò)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言展示出來(lái)，才能讓自己在課堂舞臺(tái)上將知識(shí)運(yùn)用自如。同時(shí)，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)也是影響教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。教師即使知識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸，如果教師不能讓學(xué)生通俗易懂，那么，教師的教學(xué)還是很難吸引學(xué)生，學(xué)生也很難跟上教師的思路。所謂“傳道受業(yè)解惑也”，就是用這一種合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，這樣才能達(dá)到教學(xué)的根本目的。

四、提升閱讀能力

高效的語(yǔ)文課堂必須注重閱讀的過(guò)程，通過(guò)閱讀才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”就是這個(gè)道理。閱讀能夠讓學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容和掌握文章情感的基礎(chǔ)上去深刻理解文章的內(nèi)涵，閱讀也能夠活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升文章的鑒賞能力，閱讀還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，并要求學(xué)生盡可能將自身的情感和文章作者的情感融為一體。這樣，學(xué)生的內(nèi)心情感深處，才會(huì)真正與作者在思路、情感和意境上達(dá)到共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力方面的提升，從而讓高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式運(yùn)行起來(lái)事半功倍。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師都存在這樣的現(xiàn)象，教學(xué)即為將知識(shí)傳遞給學(xué)生，但在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，往往只有授予這一步驟，卻往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)這一步驟。俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世?！笨梢?jiàn)，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能在今后的運(yùn)用過(guò)程中讓語(yǔ)文為學(xué)生真正所用。因此，教師在知識(shí)傳授的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，質(zhì)疑的過(guò)程就是思維發(fā)展和能力提升的過(guò)程。這樣，學(xué)生才會(huì)在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

總之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是否高效，需要教師和學(xué)生的共同努力。要在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主體地位、和諧的師生關(guān)系、多閱讀等條件的基礎(chǔ)上構(gòu)建適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。這樣，才能讓高效的教學(xué)從理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，才能真正達(dá)到教師高效教學(xué)和學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)。

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