課堂互動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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摘 要：在素質(zhì)教育背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開展?；?dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，有必要將課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。主要論述互動(dòng)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用及其必要性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

課堂互動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，以學(xué)生為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化互動(dòng)形式而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮著積極的作用。近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平雖然逐步提升，但仍未能充分發(fā)揮其積極作用，因而要求教師施以有效的教學(xué)模式。課堂互動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠給予學(xué)生以機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)揮著重要的影響。

一、互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

新時(shí)期，將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有必要性。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，且教師采用“滿堂灌”教學(xué)模式，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。其次，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，教師為增強(qiáng)教學(xué)效果，必須加強(qiáng)與學(xué)生之間建立有效的溝通和交流，以促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)。最后，在教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，應(yīng)吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。由此可見，將互動(dòng)教學(xué)模式有效應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有必要性。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于課前氛圍創(chuàng)設(shè)中

將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠創(chuàng)造輕松自由的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有助于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。課堂是教育教學(xué)有效開展的主陣地，也是師生之間情感交流的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂氛圍比較緊張、沉悶，學(xué)生對(duì)教師有畏懼心理，不敢質(zhì)疑。而在互動(dòng)教學(xué)模式的作用下，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)表意見和看法，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)推向高潮。首先，基于互動(dòng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)中，教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使教學(xué)活動(dòng)更具民主性。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，雖然存在共性，但也存在個(gè)性，只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和提升學(xué)生的能力素質(zhì)。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中帶給學(xué)生以正能量，避免傳授負(fù)能量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師應(yīng)保持積極飽滿的情緒而開展教學(xué)活動(dòng)，以感染學(xué)生，將學(xué)生帶入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而使學(xué)生自主獲取知識(shí)。

（二）互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.加強(qiáng)師師互動(dòng)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師與教師之間加強(qiáng)互動(dòng)尤為重要。備課是教師更好開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，而教師個(gè)體的教學(xué)思路具有局限性，不能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。所以，教師可以與其他教師之間進(jìn)行集體備課，并對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，以設(shè)置最優(yōu)的教學(xué)方案，使學(xué)生受益。例如，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖而開展教學(xué)活動(dòng)，但思維導(dǎo)圖必須合理制作，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。基于此，教師之間針對(duì)思維導(dǎo)圖制作而加強(qiáng)溝通和交流，以制作最為合理的、直觀的圖式，為增強(qiáng)教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式指導(dǎo)下，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系為權(quán)威與服從，而在互動(dòng)教學(xué)模式下，師生關(guān)系為指導(dǎo)與參與。在素質(zhì)教育背景下，注重課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，因而互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮著積極的作用。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)尤為重要。首先，在師生互動(dòng)中，教師堅(jiān)持“以人為本”和“因材施教”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。例如，教師在課堂提問中，應(yīng)設(shè)置難易程度不同的問題，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力而選擇學(xué)生進(jìn)行回答，既為優(yōu)等生提供挑戰(zhàn)，又能幫助學(xué)困生樹立自信心。其次，教師合理將學(xué)生分組，并要求小組合作對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行探討，以更好地實(shí)施生生互動(dòng)，全面落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制改革的不斷深入，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，教師只有施以有效的教學(xué)策略而開展教學(xué)活動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂互動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生可以積極參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)與教師和學(xué)生之間的有效交流，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。由此可見，有關(guān)人員對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用問題的探討尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

王珊.淺談交流互動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：160-161.