初中英語閱讀教學的主要問題與思考

陳萍

摘 要：改革開放以來，我國不斷加強國際溝通與交流，人們越來越重視英語能力的培養(yǎng)。通過英語閱讀教學，可以全面地提升學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，英語閱讀屬于重難點教學問題，已引起學生與教師的廣泛關注，深入地分析與研究英語閱讀教學具有重要意義。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；主要問題；思考

閱讀成為人們獲得各種信息與知識的重要方式，人們一直以來非常重視英語閱讀教學的質(zhì)量。隨著現(xiàn)代化信息技術廣泛地應用在人們生產(chǎn)、生活的各個方面，對人們的閱讀技能提出較高的要求。在全球化經(jīng)濟發(fā)展背景下，各個國家加強彼此的溝通與交流，其中，英語在溝通與交流過程中扮演著越來越重要的角色，在世界范圍內(nèi)得到廣泛的應用。學生在英語學習中，應當掌握閱讀技能，尤其是在新課程標準中明確指出需要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.忽視對學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大多數(shù)英語教師在開展英語閱讀教學的過程中，不能充分地考慮學生的英語閱讀興趣，缺乏對學生閱讀理解能力方面的充分考慮，所選擇的英語閱讀材料，一方面，無法激發(fā)學生的英語閱讀興趣，另一方面，加大了學生的英語閱讀壓力。長此以往，學生會產(chǎn)生對英語閱讀教學的恐懼心理，甚至出現(xiàn)排斥心理。此外，一部分學生由于無法理解閱讀材料中的邏輯思路，在閱讀后面的內(nèi)容后，則會忽視前面的內(nèi)容，不能從整體上把握英語閱讀材料，缺乏對英語材料的全面理解，降低英語閱讀的質(zhì)量與效率，無法培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。

2.缺乏對課外英語閱讀的足夠重視

教師在開展英語閱讀教學的過程中，應當提升英語閱讀內(nèi)容的有效性，更需要提高英語閱讀材料的利用效率，教師應當為學生精心準備閱讀材料，一方面需要結(jié)合學生的接受能力，另一方面需要考慮學生的理解能力，盡量選擇難易程度適中的材料，為學生的身心健康發(fā)展提供重要保障，避免使用不健康的課外讀物，滿足學生對英語閱讀的需求，拓展與提升學生的閱讀量。

此外，教師在學生選擇課外閱讀材料的過程中，應當給予足夠的引導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。然而，教師在實際的教學過程中，僅僅關注了教材內(nèi)容，卻忽視適當?shù)匮a充課外讀物。此外，受到應試教育的影響，為了提升學生的成績，將教學重點放在提升學生的解答閱讀理解題目的能力上，平時的英語練習中則采用模擬練習的方式進行，直接影響學生今后的學習與發(fā)展。

二、提高中學生英語閱讀有效性的措施

1.提高課本閱讀資源利用效率

英語教學過程中，要求學生具有充足的詞匯量，所以，學生在日常的英語練習過程中，重視積累英語詞匯量。此外，教師應當注重培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力，促進學生人文素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)階段，英語教材中會安排適當?shù)拈喿x材料，大部分選自于英文報刊、網(wǎng)絡文章等，含有較多的復雜內(nèi)容，加大學生的理解難度，這就要求教師應教授學生剖析句子結(jié)構的方式，對句子信息進行正確的解讀，在掌握基本的句子結(jié)構的基礎上，引導學生理解句子含義，而后則領會句子的含義，幫助學生理解復雜句型。

2.提升學生的英語閱讀技巧

教師在開展英語閱讀教學的過程中，應當提高教材的利用效率，著重提升學生的語言運用能力，加深學生的整體理解能力，充分激發(fā)學生英語閱讀的興趣，促使學生可以掌握英語技能，先讓學生掌握一定的閱讀技能，而后則讓學生進行材料的閱讀，并且可以運用小組討論方式，在學生共同的努力下，順利地完成英語閱讀，一方面，可以充分地顧及基礎較差的學生，另一方面，則可以讓學生掌握全新的閱讀技能，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解，讓學生在英語閱讀過程中感受到無窮的樂趣。

3.選擇合適的課外閱讀材料

教師在選擇課外英語閱讀材料時，應當充分考慮材料的時效性、趣味性以及知識性等內(nèi)容，所選擇的英語閱讀材料既不可以過長，難度也不可以過高，進而提升英語閱讀的效率與質(zhì)量，激發(fā)學生的英語閱讀興趣。與此同時，對于低年級的學生，教師應當選取與學生日常生活相貼近的材料，激發(fā)學生英語閱讀的熱情與興趣，針對較低年級的學生，盡量選擇淺顯易懂的內(nèi)容，對于高年級的學生，則可以選擇實用性較強的內(nèi)容。在英語閱讀的過程中，促使學生可以提前感知社會，幫助學生樹立起健康的、正確的人生觀、價值觀與世界觀。

綜上所述，在開展英語閱讀教學過程中，教師應引導學生樹立正確的英語閱讀思想觀念，采用恰當?shù)挠⒄Z閱讀的方法，提升學生的英語閱讀能力，著重于培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力，推動英語閱讀教學質(zhì)量的提升。激發(fā)學生的英語閱讀興趣，創(chuàng)建生動有趣的英語閱讀教學課堂，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，掌握正確的英語閱讀技巧，形成良好的英語閱讀的習慣，推動學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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