《慈母情深》教學(xué)反思

李興文 李小平

《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說《母親》，課文講述了母親在生活極其艱辛的情況下，省吃儉用，鼓勵和支持“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了一個母親對子女的無限慈愛，同時也表達了一個孩子對母親的感激和熱愛。這是一篇略讀課文，文章語言淺顯易懂，描寫細(xì)膩，真實感人。

我很喜歡這樣的課文，不追求語言的唯美，不是故意矯情，更談不上所謂的浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信筆寫來，用樸實的語言，寫出了偉大的母子深情。我被這份平凡和真實而深深感動，所以選擇這篇文章作為個人展示課。

本文是新教材五年級第一學(xué)期第六組中的一篇略讀課文，單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物的外貌、語言、動作描寫來體會表達的情感。

《慈母情深》這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗豐。第一節(jié)課上下來，我心灰意冷，精心準(zhǔn)備的課怎么會是這樣？后來在指導(dǎo)老師以及研修同伴的議課中，我找到了問題所在：自己太不懂得取舍。于是，又大刀闊斧地刪改教案，第二次、第三次課就漸入佳境，越來越得心應(yīng)手。最后得到大家的一致好評。在此，我特別感謝我的指導(dǎo)老師，特別感謝我的同伴們，特別感謝《慈母情深》這節(jié)課，因為，我成長了。

《慈母情深》這節(jié)課的教學(xué)，讓我感慨良多。特別是教后學(xué)生的反饋，讓我仿佛也經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓原本有些麻木的心重新感覺到生活的溫馨、美好，重新找回了對母親的眷戀和無限感激。我個人覺得這堂課中的幾點嘗試還是值得肯定的。

一、“詳中求略，略中有精”的略讀課文教學(xué)方式

葉圣陶先生說過“教材無非是個例子”。“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是引用。”既然只是個例子，那語文教師即使像找虱子般把一篇課文梳幾遍，把一篇課文發(fā)酵成一部百科全書，學(xué)生的素養(yǎng)也不見得有多大提高?；谶@樣一個觀點，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精”的原則，于是從本單元的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，抓住了“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人物特點”的要點，重點品味“最能體現(xiàn)慈母情深的句子”。以此作為這篇略讀課文的訓(xùn)練內(nèi)容，而其他如兒子對母親的感激，心情的變化則不去一一強調(diào)。

在課堂上，我以體現(xiàn)人物特點的重點句子品讀為重點，詳細(xì)品讀、訓(xùn)練，整堂課三分之一的時間都花在這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過句子的品讀來體會母愛的偉大，這是所謂的“詳”。但詳并不意味著每個詞語，每種情況都去理解，而只是圍繞“體現(xiàn)慈母情深的句子”去品讀。主要抓住了文本中的三個鏡頭，作為突破文章重點和難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、語言、動作等描寫，深入咀嚼重點詞語“立刻”“龜裂”“塞”等，體會母親雖貧困、瘦弱、辛勞，但開明、無私、堅強，對兒子充滿深深的情意。并通過補充文本，縮短學(xué)生與作者的距離，縮短學(xué)生與時代的距離，加深對那個時代的了解，進一步讓學(xué)生領(lǐng)會這份“愛”的無私、偉大。

而兒子在拿到錢后的內(nèi)心活動，雖然也從側(cè)面反映了母親的慈愛，但更多是兒子對母親的感激。所以我并不去“詳品”，這就是所謂的“略”?！奥浴辈⒉坏扔诓恢v或少講，而是挑最重要的講。課堂上的讀寫結(jié)合訓(xùn)練升華了對母親的感激和崇敬之情。鏈接冰心的《紙船——寄母親》表達自己對母親熱愛的情感。

這樣對教材進行了取舍，使我節(jié)省了略讀教學(xué)的寶貴時間，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)了“長文短教”。

二、給學(xué)生展示了一個情感的課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求弘揚閱讀教學(xué)的人文精神，注重情感體驗。其實，語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感?！洞饶盖樯睢愤@篇略讀課文，恰好反映的是平凡母親的愛，教學(xué)設(shè)計中，我從“情感”兩個字出發(fā)，給學(xué)生展示了一個情感的課堂。

1.展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我

要喚醒學(xué)生情感的體驗，讓他們在一個充滿激情的氛圍中學(xué)習(xí)，教師必須要自己先樹立這個榜樣，讓教師的激情去感染學(xué)生。

2.教學(xué)活動中注意融情

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！币層H情深入學(xué)生的心靈，就必然要綜合各方面的手段來融情。課前，我收集了一些關(guān)于母愛的故事、歌曲、詩歌等資料，課中，我又預(yù)設(shè)了一些發(fā)散性的問題，如：“你感受到你的父母之愛了嗎？”“你想用什么方式來表達對媽媽的愛？”給學(xué)生滲透愛、感悟愛、延伸愛，喚起沉睡的親情，讓它成為孩子們成長的心靈雞湯。

3.對話、開放的課堂，是情感的激活劑

這堂課中，我利用“文本對話”“師生對話”“生生對話”的方式，讓孩子們交流對話，提高認(rèn)識，讓他們把從課本中理解到的母愛和從現(xiàn)實生活中感受到的母愛，互動體驗，實現(xiàn)情感共鳴。

4.感悟和課外延伸是情感的升華

感悟是讓學(xué)生懂愛，課外延伸是讓學(xué)生學(xué)會去愛，這是情感的升華，是情感從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過程，也是學(xué)習(xí)本課的最終目標(biāo)。

當(dāng)然，這堂課還有許多不足之處，這需要我在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷提高和完善，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

王宜振.母親的手[J].新語文學(xué)習(xí)，2011（6）.