情景教學在提高初中語文課堂有效性中的應用

孫紅

摘 要：針對語文學科的特點，運用情景教學是提高課堂有效性、促進學生全面發(fā)展的有效方法。結合初中語文課堂的教學實踐，探索情景教學在提高初中語文課堂有效性中的一些應用建議和措施。

關鍵詞：情景教學；初中語文；有效課堂

當前，新課程理念的貫徹實施帶來了初中語文課堂的變革。在新的教學思想和教學方法推動下，語文教學更加注重發(fā)揮學生的主體地位，促進學生人文素養(yǎng)的提高。情境教學法是一種通過創(chuàng)設課堂情境調動學生的學習興趣，激發(fā)學生主動探索的欲望，讓學生在濃厚的學習氛圍中提高認知，加深理解，不斷提高語文素養(yǎng)的方法。實踐證明，情境教學對于提高語文課堂效率、實現(xiàn)語文教學目標具有重要意義。本文認為，應用情境教學法提高初中語文課堂的有效性應做好以下方面：

一、利用情境教學調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在語文教學中，教師通過創(chuàng)設生動的課堂情境，可以大大調動學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，使學生真正地融入語文課堂，促進學生積極主動地參與教學活動，從而實現(xiàn)教學效率的不斷提高，實現(xiàn)語文教學目標。語文教學情境的創(chuàng)設應該遵循有效性和趣味性原則，既能緊密結合課程目標和所學內容，又能大大吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，這樣才能形成有效的教學情境，進而打造高效語文課堂。例如，在學習人教版七年級上冊《統(tǒng)籌方法》一課時，考慮到文章的內容較為抽象，學生學習興趣不高，于是我在課前精心準備，用《田忌賽馬》這樣一個小故事制作成課件，通過聲音、圖像將課文內容融入這個生動的例子中，學生的學習興趣被大大激發(fā)，一雙雙眼睛盯著屏幕，完全被吸引到故事之中。在故事播放完畢后，用多媒體將田忌與齊王賽馬時的方法展示出來，讓學生在直觀的圖像中發(fā)現(xiàn)田忌贏得比賽的原因。最終，通過總結田忌運用合理安排賽馬順序贏得比賽這一方法引出學習內容，即在學習和生活中要統(tǒng)籌運用人、財、物等資源，通過合理搭配實現(xiàn)最高的利用效率。這樣，學生在生動活潑的故事情境中，學習興趣被大大激發(fā)，自然也能充分融入教學過程，課堂有效性也隨之得到提高。

二、利用情境教學營造濃厚的學習氛圍

引導學生充分發(fā)揮學習的主動性，在獨立探究中不斷提高語文課堂的有效性。新課程理念強調發(fā)揮學生在學習過程中的主動作用。因此，語文教學應該以學生為主體，通過引導學生獨立思考、自主探究讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學習過程中不斷鍛煉思維能力，培養(yǎng)學生對于知識靈活運用的能力和獨立解決問題的能力。在教學過程中，語文教師要利用情境教學營造濃厚的學習氛圍，給予學生充分的時間和空間進行獨立思考和探索，引導學生全面探究知識的形成過程，加深知識體驗。例如，在學習《社戲》一文時，由于課文中所描繪的江南景色學生沒有切實的體會，于是，我在課堂上通過多媒體將課文中的插圖以幻燈片的形式播放出來，優(yōu)美別致的水鄉(xiāng)圖片再配合江南韻味的音樂，如小橋流水般緩緩流淌。在這種濃厚的氛圍中，教師引導學生打開記憶的閘門，回憶童年的趣事。學生紛紛打開話匣，與大家共同分享兒時的歡樂往事。在學生的暢所欲言中，教師引導他們進入課文內容，了解文學大師魯迅的童年趣事，并讓學生在自主閱讀中總結文章的人物之美、感情之美、景色之美。如此，學生在這樣濃厚的學習氛圍中自然而然就會產生主動探究的欲望，從而積極閱讀課文內容，體會文章的內涵，語文課堂的有效性也得以實現(xiàn)。

三、利用情境教學激發(fā)學生的情感共鳴

幫助學生加深對課文內容的理解，在積極的人文關懷中提高語文課堂的有效性。關注學生的情感體驗，不斷提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文能力是新課程標準對初中語文教學提出的明確要求。因此，高效的語文課堂應該關注語文教學的感染作用，不斷陶冶學生的思想情操，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。語文教師應該運用有效的教學情境激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生感受優(yōu)秀文化的熏陶，體會語文學科的魅力和語言文字中蘊含的美好情感。例如，在學習《誰是最可愛的人》一課時，為了讓學生重溫課文的時代背景，體會抗美援朝戰(zhàn)爭的英雄事跡和學習志愿軍戰(zhàn)士偉大的愛國主義精神和寬廣的革命主義情懷，在課堂上，我運用多媒體技術將一幅幅抗美援朝時期的圖畫展示給學生，配合雄壯的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，當《英雄兒女》《上甘嶺》等一些電影中的圖像出現(xiàn)在畫面中時，學生的愛國之情被點燃，一個個仿佛回到了那個熱血沸騰、保家衛(wèi)國的年代。這樣，學生的感情與課文內容融為一體，情緒也隨著課文起伏，學生在情感的支配下主動走進課文內容，并在課文的學習中陶冶了思想情操。實踐證明，在濃厚的情感氛圍中，身臨其境的感受更能讓學生深切地感受文章表達的思想情感，從而與作者產生強烈的思想共鳴，深刻地理解文章的內涵。在這樣的語文課堂中，學生的學習積極性大大提高，課堂效率也隨之大大提升。

總之，情境教學是提高語文課堂有效性的重要方法。語文教師應該重視運用這一教學方式，結合課程內容努力為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，不斷豐富學生的學習體驗，大大提高語文課堂的效率。

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