初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉衛(wèi)華

摘 要：素質(zhì)教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，必須創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。該文對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.121

創(chuàng)新能力是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的高層次表現(xiàn)，每個學(xué)生都有自己的創(chuàng)新潛能，能否表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和激發(fā)，也就是說需要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，用良好的教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏合適的土壤，在新課程改革如火如荼的當(dāng)下，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要職責(zé)之一。那么，具體到初中英語學(xué)科教學(xué)，怎樣才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識與做法。

一、改變初中英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，創(chuàng)新的意識始終潛伏在他們的思維發(fā)展中。但長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，大部分英語教師習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得不到發(fā)揮。這種填鴨式的教學(xué)方法無視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，只讓學(xué)生接受現(xiàn)成的知識，學(xué)生的活躍思維沒有被激活，創(chuàng)新意識被扼殺在萌芽中。在新課程改革進(jìn)程中，教師要意識到英語教學(xué)中不只是要教給學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識和語言技能，還要激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)及創(chuàng)新思維能力。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地獲取英語知識?？偠灾覀冎挥袛[正自己的位置，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，才能有效地激發(fā)學(xué)生潛意識中的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、挖掘教材中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新改版的初中英語教材更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，更貼近學(xué)生的生活，只要由淺入深，逐步加深和拓展英語知識，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，教材的設(shè)計(jì)也更注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教材中設(shè)計(jì)了人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的問路、指路的英語常用語。這些語言活動并沒有一成不變的答案，教師可以充分利用這一話題引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論和交流，探究所有可能用到的句子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，初中英語教材中還有很多具有創(chuàng)新教育因素的閱讀課文，英語教師可以利用這些文章啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑，在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語基本技能的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見解，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、提高創(chuàng)新能力的主陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的四十五分鐘，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識不是與生俱來的，需要經(jīng)過激發(fā)和培養(yǎng)逐步形成，因此創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成和培養(yǎng)的良好環(huán)境是每一個教師需要認(rèn)真思考和研究的重要課題。要想使學(xué)生對英語保持持久的學(xué)習(xí)興趣，教師就要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是課堂開始時的問候語還是最后的結(jié)束語，不管是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性還是語言情境的多元化，都要精心設(shè)計(jì)，用淺顯易懂的語言句式不斷變換，營造出能始終凝聚學(xué)生注意力的環(huán)境，調(diào)動起每一個學(xué)生對于英語知識強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時，教師還要放下自己的“架子”，走到學(xué)生中去，拉近師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。融洽的師生關(guān)系、積極的參與熱情、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學(xué)的重要因素都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

其次，教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的求異思維是創(chuàng)新思維的核心。在初中英語課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式的禁錮，敢于對教師說“不”，敢于對教材提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題、分析問題。在組織課堂教學(xué)活動時，我們可以采用小組討論的方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解回答教師或其他同學(xué)提出的問題，允許甚至肯定學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生敢于展開大膽的想象，各抒己見，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、充分利用英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)的時間畢竟有限，教師還要充分利用英語課外活動的時間，鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)的交際練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在組織課外活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語水平開展各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過運(yùn)用英語參與活動感受到學(xué)習(xí)英語的快樂和愉悅。比如，鼓勵學(xué)生搜集、介紹不同國家風(fēng)土人情的英語小知識，利用課外活動時間共同交流、分享；組織一些簡單、有趣的英語競賽活動；填充不同的字母或者字母組合完成一幅美麗的圖畫等。通過各種形式的英語課外活動，把英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提升為英語綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。長久以來，我們的教學(xué)工作都忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨著對新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)，我們要更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，把創(chuàng)新教育與英語學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑、新辦法，努力踐行素質(zhì)教育。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]