略談學(xué)生安全教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

【摘 要】學(xué)會(huì)的安全與健康一直都是社會(huì)關(guān)注和談?wù)摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于維護(hù)學(xué)校與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展也有著重要影響。因此，各院校應(yīng)充分重視起安全教育活動(dòng)的開(kāi)展與探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生安全教育；面臨挑戰(zhàn)；對(duì)策分析

前 言

安全教育活動(dòng)的高效開(kāi)展，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的防范、處理事故的能力，以及自我安全與保護(hù)意識(shí)，也能夠讓學(xué)生充分了解到實(shí)際生活中可能遇到的危險(xiǎn)處境，靈活掌握應(yīng)對(duì)方法。因此，學(xué)校應(yīng)充分整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育力量，不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

一、學(xué)生安全教育面臨的挑戰(zhàn)

首先，安全教育流于形式。安全教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅關(guān)系著學(xué)生的生命安全，對(duì)于學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展也有著重要影響。而就目前來(lái)看，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的安全教育，學(xué)生通常都只掌握了活動(dòng)的主題，而對(duì)內(nèi)容卻了解甚少，不僅難以讓學(xué)生獲得透徹理解，也無(wú)法將其教育內(nèi)容真正融入到學(xué)生實(shí)際生活中，學(xué)生參與度和教師重視程度都較低，進(jìn)而導(dǎo)致安全教育的開(kāi)展流于表面形式；其次，教育方法上。對(duì)于安全教育，很多學(xué)校都采用說(shuō)教、宣傳欄等形式來(lái)完成，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，也無(wú)法獲得理想的教育效果。

最后，教育資源方面。一方面，對(duì)于安全教育課程的開(kāi)展，通常都是由思想或體育教師來(lái)進(jìn)行的，或者是交通、消防部門的工作人員兼職，缺乏專業(yè)的教師。同時(shí)，很多學(xué)校都沒(méi)有引進(jìn)一些新穎的書籍、音像教育素材，只是一味的講解、重復(fù)原有的安全教育內(nèi)容，實(shí)用性不強(qiáng)，不僅制約著學(xué)校安全教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生也無(wú)法得到系統(tǒng)、完善的安全教育[1]。另一方面，學(xué)生通常都是通過(guò)課堂來(lái)接受安全教育，但對(duì)于安全教育時(shí)間，很多學(xué)校都沒(méi)有給予科學(xué)、合理的安排，甚至還有的學(xué)校根本沒(méi)有設(shè)置安全教育課程，通常都是滲透到各個(gè)科學(xué)的教材中，或者是以班會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行。也沒(méi)有針對(duì)教育內(nèi)容定期開(kāi)展一些安全演練，這樣不僅阻礙著學(xué)生安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使其無(wú)法準(zhǔn)確掌握自護(hù)自救的能力，面對(duì)突發(fā)事件與意外，無(wú)法冷靜、有效的應(yīng)對(duì)。

二、優(yōu)化學(xué)生安全教育的對(duì)策

（一）增強(qiáng)安全教育的重視

不論是教師還是學(xué)生，通常都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)時(shí)間與精力放在各學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)上，進(jìn)而常常忽視了安全教育的重要性，也導(dǎo)致很多學(xué)生都形成了安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的事情，進(jìn)而造成學(xué)校傷害事故頻頻發(fā)生。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)師生對(duì)安全教育的重視，確保各項(xiàng)安全教育工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)重視其校園安全文化的建設(shè)，定期的開(kāi)展真正意義上的安全演練活動(dòng)，積極發(fā)揮帶頭作用。另外，對(duì)于安全教育工作方面的優(yōu)秀個(gè)人、集體事跡，應(yīng)定期開(kāi)展相應(yīng)的表彰活動(dòng)，制定合理完善激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而真正提升廣大師生的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果和目標(biāo)[2]。

（二）采用多元化的安全教育模式

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的高低，對(duì)安全教育效果有著直接影響，為此，學(xué)校應(yīng)采用多元化的教育模式來(lái)開(kāi)展安全教學(xué)活動(dòng)。比如，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，或是組織學(xué)生觀察相關(guān)教育視頻等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其輕松的掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，并培養(yǎng)其形成正確的安全意識(shí)。總之，可采取的安全教育方式是靈活多樣的，學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化，以及安全教育內(nèi)容的不斷更新，積極的探索更加新穎、多樣的教學(xué)思路與手段，不能一直局限在教材方面?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展一些具有實(shí)踐意義的校園安全教育活動(dòng)，定期開(kāi)展一些攝影展覽，或者是品讀新聞作品的活動(dòng)，以此來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)安全教育知識(shí)。比如，可以通過(guò)攝影作品來(lái)體現(xiàn)一些由于疏忽而造成的損失，或是是由于違反交通規(guī)范而產(chǎn)生的事故場(chǎng)景等，這樣不僅能夠提高師生的關(guān)注度，增強(qiáng)其安全意識(shí)，也能夠促進(jìn)其積極主動(dòng)地投入到安全知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

（三）注重安全教育教材的選用

針對(duì)我國(guó)各院校在安全教育方面有心無(wú)力的狀況來(lái)看，隨著社會(huì)對(duì)校園安全教育關(guān)注度的不斷增強(qiáng)，學(xué)校不僅要開(kāi)設(shè)安全教育課程，還要積極借鑒國(guó)內(nèi)外在安全教育方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的教育內(nèi)容與模式進(jìn)行不斷完善。我國(guó)相關(guān)教育部門也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，編寫出更完善的教材，而各個(gè)學(xué)校在也要針對(duì)本校安全教育課程的實(shí)際需求來(lái)選擇更合適的教材。另外，對(duì)于校園安全立法問(wèn)題，我國(guó)在給予充分重視的同時(shí)，還要制定出統(tǒng)一、完善的校園安全法律法規(guī)，進(jìn)而為學(xué)校各項(xiàng)安全教育活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障。

（四）整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育力量

對(duì)于學(xué)生的安全教育來(lái)講，不僅需要學(xué)校充分發(fā)揮主陣地的作用，讓學(xué)生接受到正規(guī)、系統(tǒng)的安全教育，學(xué)生家長(zhǎng)也要發(fā)揮榜樣作用，以身作則，通過(guò)日常滲透與培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的安全意識(shí)與自救能力。此外，緊靠學(xué)校和家庭的力量，還難以取得預(yù)期的教育目標(biāo)，應(yīng)積極借助社會(huì)力量，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的科學(xué)整合，為學(xué)生構(gòu)建出良好的安全教育環(huán)境，確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而真正實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，各個(gè)院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)安全教育不僅是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是自身必須承擔(dān)的教育責(zé)任。安全教育內(nèi)容不僅復(fù)雜且廣泛，學(xué)生安全意識(shí)與防范能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)安全教育力量的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，并針對(duì)教育中存在的問(wèn)題，探究出科學(xué)有效的解決策略。

作者簡(jiǎn)介：李?。?963.7-），男，四川金川，金川縣教育局，中級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊占軍.正視學(xué)生安全教育，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)[J].亞太教育，2015，（16）：250-251.

[3]姜小納.寄宿制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全教育研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.