著力于原點教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)力

孫彥彬

摘 要：新課程改革對教師提出了更高的教學(xué)要求，尤其是對于英語教學(xué)來說，教師必須運用新的教學(xué)理念和方法，組織和開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。但現(xiàn)今我國的英語教學(xué)還存在較多的問題，教師的教學(xué)觀念落后，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力很差，無法發(fā)揮出自己的自主學(xué)習(xí)能力，最終影響了學(xué)習(xí)效率。該文立足于原點教學(xué)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力進(jìn)行了研究，并提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：原點教學(xué)；英語學(xué)習(xí)；動力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.047

對于英語教學(xué)來說，教師要想提升自己的教學(xué)水平以及學(xué)生的英語成績，最先要做好的便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而立足于原點教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師有必要立足于原點教學(xué)，采取一些有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，很多英語教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。首先，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力逐漸缺失。有的教師出現(xiàn)了閉門造車的現(xiàn)象，對于一些改革的理論置之不理，僅僅是結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，并且十分重視學(xué)生的成績，在教學(xué)中不會對學(xué)生進(jìn)行情感教育，仍在運用機械式的教學(xué)方式，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的教師缺乏自主思考能力，為了迎合新課程改革的需要，盲目采取一些新型教學(xué)方式，過于重視教學(xué)形式，忽視了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，很多教師在教學(xué)中僅僅是自我講解，學(xué)生在下面聽講，記錄筆記，師生之間的交流較少。這樣，無法有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，教師過分注重教材的講解，沒有為學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不夠，對英語知識的運用能力較差。針對這些問題，教師必須做好教學(xué)改革，以便提升學(xué)生的英語成績。

二、原點教學(xué)的含義與特征

原點教學(xué)要求教師立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，將英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主能力，目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去了解英語的學(xué)習(xí)過程，并且自行開發(fā)一些學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的情商以及有效學(xué)習(xí)的智商，鼓勵學(xué)生參與一些有價值、有意義的交際活動，以此來不斷發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時，教師要擴大學(xué)生的聽讀詞匯量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識，提升英語的運用能力。在這個過程中，教師要運用動態(tài)評價與選擇性評價的方式，來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。

三、原點教學(xué)下的英語教學(xué)策略

（一）搞好詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，教師可以采用詞匯批量教學(xué)法，整理出一套詞匯，讓學(xué)生對這些詞匯進(jìn)行記憶，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要選出2000詞匯，隨機進(jìn)行分組，可以是每組40個單詞，將其分為50組，讓學(xué)生一天背一組，同時進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，以此來加深他們的記憶；其次，要泛聽泛讀，先讓學(xué)生了解到詞匯的正確發(fā)音以及意義，之后讓學(xué)生自己閱讀，以加深他們對詞匯的了解；再次，讓學(xué)生背誦短文，以此來讓學(xué)生悟出詞匯的用法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的能力

教師要想方設(shè)法增加學(xué)生的課外閱讀量，可以選擇一些包含新聞的英文報紙，讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生在閱讀中不僅會提升自身英語運用能力，同時也會對新聞知識有一個了解。具體做法：教師可以設(shè)置分級閱讀的方式，對報刊上的英文短文進(jìn)行分類，分為核心的課文、重要的課文以及一般的課文，并針對不同的課文采取不同的處理方式，如讓學(xué)生重點對核心課文以及重要課文進(jìn)行閱讀，其他的課文僅僅是自由閱讀即可，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀過程中具有較大的自由性，能夠在教師規(guī)定的范圍中選擇自身感興趣的課文進(jìn)行閱讀，積極性非常高。

（三）滲透情感教育

英語教學(xué)中，教師必須滲透情感教育，利用自身情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，并在教學(xué)中與學(xué)生做好交流工作，這樣能拉近師生之間的距離，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上課時，教師要盡可能多地用風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽地用英語發(fā)言，并積極思維。如教師可根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，將游戲引入英語課堂，具體生動的游戲能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。

總之，教師要立足于原點教學(xué)，采取有效措施，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]