“微課堂”及以此開展的新型教研活動(dòng)探討

【摘 要】在教育教學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，各類科學(xué)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。微課堂將成為未來(lái)一種教學(xué)的研究模式。從微課堂開展的實(shí)際情況就可以了解到，其具有內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、利于交流以及教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)受到教師與學(xué)者的廣泛關(guān)注。微課堂的新穎性，作用突出性，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握具有促進(jìn)作用。本文就微課堂以及開展新型教研活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】微課堂；新型；教研活動(dòng)

引 言

現(xiàn)下有一句比較流行的話語(yǔ)，即你今天微了嗎。在科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的過(guò)程中，微博與微信以其短小精悍的特點(diǎn)，快速的分享與發(fā)布。應(yīng)用微博與微信有助于網(wǎng)絡(luò)社交更加靈活，智能化特點(diǎn)更加突出。在這樣一種趨勢(shì)下，微電影、微圖書應(yīng)運(yùn)而生。在教育事業(yè)逐步發(fā)展的過(guò)程中，微課堂來(lái)源于微博與微信。在教育教學(xué)逐步發(fā)展的時(shí)候，通過(guò)微課堂可以促使教育界同行之間展開教學(xué)研究與教學(xué)交流，這樣能夠更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，促使教學(xué)活動(dòng)更能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

一、微課堂的概述

將教學(xué)視頻實(shí)際錄像作為教學(xué)活動(dòng)的載體，將教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)，短小、精悍的教學(xué)程序但又不缺失精彩的教學(xué)活動(dòng)，就是所謂的微課堂[1]。這種課堂形式的核心就是將課堂教學(xué)中的某一個(gè)主題片段錄制下來(lái)，而開展這樣一種教學(xué)視頻的核心資源就是微視頻，當(dāng)然在這里面必須包含了與教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容的“微教案”“微習(xí)題”等輔助性教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在微課堂接收學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。因此，微課堂并不同于傳統(tǒng)教學(xué)形式與拍成的教學(xué)視頻?？梢哉f(shuō)，微課堂屬于這兩種教學(xué)發(fā)展與繼承的一種新型教學(xué)形式。

二、微課堂教學(xué)研究特點(diǎn)

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展的形式來(lái)說(shuō)，不同的教學(xué)形式具有自身獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)。就微課堂教學(xué)而言，其顯現(xiàn)出的特點(diǎn)主要有這么幾點(diǎn)。首先，內(nèi)容少，時(shí)間短。微課堂的核心內(nèi)容就是教學(xué)實(shí)際錄制的內(nèi)容，微課堂通常情況下6-9min，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10min，從時(shí)間上來(lái)看，這有別于傳統(tǒng)教學(xué)的40min或者是45min。在實(shí)際中，人們習(xí)慣將微課堂分為微課例與課例片段，開展微課堂的主要目的就是要將某一知識(shí)點(diǎn)以視頻片段的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者將知識(shí)內(nèi)容反應(yīng)課堂中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較傳統(tǒng)教學(xué)一節(jié)課需要完成復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容，微課堂可以有效地將知識(shí)點(diǎn)中需要解決的問(wèn)題集中在一起，這樣就可以將主題更清晰的表現(xiàn)出來(lái)，促使在整個(gè)教學(xué)中主題表現(xiàn)的更為突出。微課堂比較適合教師之間針對(duì)某一主題而展開研討與交流，尤其是比較適合年輕教師學(xué)習(xí)模仿，并教學(xué)特殊環(huán)節(jié)的處理與技巧。其次，豐富資源，便于再現(xiàn)交流。從容量上來(lái)說(shuō)，微課視頻與之相配套的資源可以將幾十兆的內(nèi)容儲(chǔ)存于其中，將教學(xué)視頻片段作為教學(xué)的主線，在教學(xué)研究中將教學(xué)視頻中的片斷作為主線，配套與之相應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師在課后進(jìn)行反思，就能夠?qū)崿F(xiàn)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營(yíng)造真實(shí)的微資源環(huán)境。在開展微課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，適用的視頻格式必須是能夠網(wǎng)絡(luò)支持在線播放的流行媒體格式，并且還可以在線流暢的觀摩，查看教案與課件等輔助資源，便于下載保存。最后，情景化教學(xué)，便于交流。在開展微課堂教學(xué)的過(guò)程中，所選擇的內(nèi)容必須能夠突出主題、有明確的指向。這樣就可以促使微課堂資源更具視頻教學(xué)的特點(diǎn)。同行教師在相互交流溝通的過(guò)程中更能夠顯示出真實(shí)、具體與典型化的教學(xué)與情景，這樣促進(jìn)交流學(xué)習(xí)。

三、高效應(yīng)用微課堂教學(xué)的措施

從前文的分析與論述中就可以了解到，微課堂在開展的過(guò)程中具有多方面的優(yōu)勢(shì)。但是如何在實(shí)際中提高教學(xué)效率，需要采取有效措施。

（一）名師拍微課，傳遞教學(xué)技巧安

在人類學(xué)習(xí)的過(guò)程中，模仿是一種最基本的學(xué)習(xí)方法，教師高質(zhì)量的教學(xué)技巧的形成，教學(xué)策略的成熟同樣離不開模仿學(xué)習(xí)[2]。為提高微課堂教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)管理部門與區(qū)域教育行政部門應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)如今教學(xué)基礎(chǔ)上，利用校內(nèi)或者是區(qū)域內(nèi)的名師資源，做好微課建設(shè)的整體性規(guī)劃，這樣就有助于形成微課建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系。將教研員與專家骨干教師組織組織聚集在一起，共同研究確定各年級(jí)各學(xué)科的知識(shí)體系，促使各年級(jí)、各學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中能夠利用其中的某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)片段或者教學(xué)流程的某一環(huán)節(jié)教學(xué)，將這部分的教學(xué)內(nèi)容拍成教學(xué)視頻，并將教學(xué)設(shè)計(jì)思路、多媒體教學(xué)可見(jiàn)、課后分析講解相關(guān)內(nèi)容匯聚成一個(gè)資源包，將這個(gè)資源包放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者是學(xué)校內(nèi)部資源網(wǎng)上進(jìn)行共享，建設(shè)一個(gè)相應(yīng)的資料庫(kù)，將微課堂在全校教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

（二）年輕教師拍微課，相互交流

年輕教師通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)比，可以切磋教學(xué)技藝，這對(duì)年輕教師的快速成長(zhǎng)具有促進(jìn)性的作用，同時(shí)這也是教育部門發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)人才的一種有效方法。年輕教師之間相互微課評(píng)比，促使教師之間能夠切磋技藝。針對(duì)同一學(xué)科的年輕教師，針對(duì)其中的某一知識(shí)點(diǎn)開展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、利用設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案與學(xué)案展開教學(xué)，并將其拍成教學(xué)視頻，將電子稿寫好，集中起來(lái)，就能夠促使年輕教師之間相互交流學(xué)習(xí)，或者是在該項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中邀請(qǐng)資深教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)年輕教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢(shì)，并加以改進(jìn)和延續(xù)。

結(jié) 語(yǔ)

在開展微課堂教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其具有內(nèi)容豐富、短小精悍的特點(diǎn)，并且在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候更具有靈活性。在后期教育教學(xué)不斷發(fā)展與信息技術(shù)逐漸應(yīng)用的過(guò)程中，微課堂教學(xué)將成為一種新型教研革命。

作者簡(jiǎn)介：馬峰（1978.9-），女，漢，山西省平遙縣人，2002年畢業(yè)于山西師范大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)供職于山西省大同市電化教育館，職稱：中教一級(jí)，學(xué)位理學(xué)學(xué)士，研究方向：電教。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠新.關(guān)于微課堂教研活動(dòng)開展的簡(jiǎn)單分析[J]，博學(xué)精進(jìn)，2013，10（03）：74.

[2]金陵.2013年中小學(xué)信息化趨勢(shì)探微[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2013，12（1）：12（1）：27-25.