探析開放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建

趙光斗

【摘 要】新背景下倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生全面健康的發(fā)展.高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中也指出：教師要運(yùn)用學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生思維廣闊的發(fā)展.可以說，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師開展的教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)的，其目的在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)和發(fā)展等等，而這一切的實(shí)現(xiàn)離不開開放性課堂的構(gòu)建.即：學(xué)生只有在開放性的空間中才能夠主動(dòng)的去探究，更好的發(fā)展自我等等.教學(xué)實(shí)踐呀表面了開放性的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展以及綜合技能的形成等等.基于此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重開放性課堂教學(xué)的構(gòu)建，借以來確保課堂教學(xué)的有效性形成和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】開放性；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；構(gòu)建

新課改指出：“開放性的課堂教學(xué)有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主性和合作性，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。受應(yīng)試教育影響，高中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中往往采取較為單一的教學(xué)模式，教師為中心，被動(dòng)的讓學(xué)生接受知識(shí)，強(qiáng)制性的要求學(xué)生去記憶甚至背誦一些解題思路，而這些都是不利于學(xué)生發(fā)展的。開放性課堂教學(xué)作為新背景下的產(chǎn)物，是基于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上的一種的教學(xué)方法和手段，能夠從根本強(qiáng)化學(xué)生的自主性，最大限度地挖掘?qū)W生潛在的能力等等，有利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下開放性高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建。

一、創(chuàng)建開放性的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)的先決條件，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是較為直觀性的內(nèi)容。從心理教學(xué)角度來說，一定的教學(xué)氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)心潛在的某種意識(shí)產(chǎn)生。高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身推理性較強(qiáng)，學(xué)生覺得其無趣、枯燥，在內(nèi)心有著一定的抵觸心理，對(duì)此，筆者認(rèn)為想要學(xué)生真正的放開自我，首先需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放性的空間，即：創(chuàng)新一個(gè)開放性的教學(xué)氛圍，來刺激學(xué)生情緒上的放松和開放。

筆者在教學(xué)中首先放開自我的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容打造一定的開放性的平臺(tái)，讓學(xué)生從中找到自我發(fā)展的位置，進(jìn)而去發(fā)展自我，這樣最終來達(dá)到學(xué)生共同發(fā)展的教學(xué)目的。我們知道，高中數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，高中生面臨著高考的壓力，其精神也是緊張的，對(duì)此，筆者一般就地取物，構(gòu)建有趣的、沒有限制性的教學(xué)氛圍。如：在學(xué)習(xí)“集合”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者則以很平常、自然的現(xiàn)象來搭建開放性的教學(xué)氛圍，即：讓學(xué)生結(jié)合自己的思維和表達(dá)方式來對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)生中自我介紹的內(nèi)容都有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生則自主的結(jié)合自己的思維特點(diǎn)和形式將學(xué)生的自我介紹內(nèi)容進(jìn)行歸類，諸如：介紹時(shí)候的結(jié)構(gòu)、介紹的內(nèi)容、男生介紹、女生介紹等等，進(jìn)而也就自主的掌握了集合的相關(guān)內(nèi)容：含義、表示方法、數(shù)集的記法等等。

二、設(shè)置開放性的問題

高中數(shù)學(xué)知識(shí)不同于其他的學(xué)科，它邏輯性較強(qiáng)，其中融合著諸多的問題，而問題更成為課堂教學(xué)中教師引發(fā)學(xué)生思維的最佳手段。然而，受高考的影響，在高中數(shù)學(xué)中對(duì)于問題，教師往往采取的是一問一答的形式，即：就某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師提出一定的問題來讓學(xué)生回答“是”或者“不是”，學(xué)生仍然是處于被動(dòng)的位置，毫無思考，尤其在教師采取“一刀切”的提問方式下，更多的學(xué)生是附和，缺乏自我的思維。新背景下提出“學(xué)生的全體參與性，學(xué)生的共同發(fā)展性”等等，對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以設(shè)置開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都找到適合自己發(fā)展的位置，另一方面，開放性的問題來也有助于強(qiáng)化學(xué)生全面的發(fā)展。

如：在學(xué)習(xí)“解決求過點(diǎn)（2，3），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者有意識(shí)的弱化某個(gè)條件來讓學(xué)生進(jìn)行思考問題：結(jié)合自我的認(rèn)知嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行探究；怎樣設(shè)置條件能夠讓問題的結(jié)論呈現(xiàn)出多個(gè)？打破傳統(tǒng)的單一的問題思維方式，以學(xué)生為主鼓勵(lì)學(xué)生多元化的思考問題，以問題帶動(dòng)學(xué)生思維的開放性發(fā)展。再如：在學(xué)習(xí)“概率”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者以麻將牌為例，設(shè)置這樣的問題：嘗試運(yùn)用麻將來隨意的進(jìn)行抽牌，抽取什么的機(jī)率比較大？基于這個(gè)角度的問題你還能想到什么？請(qǐng)嘗試進(jìn)行解決等等。教師只是提出問題，給出問題的拋引線，讓學(xué)生去探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出多元化的問題，啟發(fā)學(xué)生以多個(gè)角度去探究問題、提問問題、解決問題等等，強(qiáng)化學(xué)生多元化的發(fā)展。

三、打造開放性的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握知識(shí)和增強(qiáng)技能的主要途徑。高中數(shù)學(xué)知識(shí)中涉及內(nèi)容較為廣泛，邏輯性也較強(qiáng)，書面上硬性的知識(shí)學(xué)生總是覺得枯燥無味，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭倦情緒。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活以及其他學(xué)科之間有著密切的關(guān)聯(lián)性，教師可以轉(zhuǎn)化其原本的形式，改為學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握。開放性的課堂其教學(xué)內(nèi)容自然也應(yīng)是開放的，對(duì)此，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化形式，以學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)出開放性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行探究、思維等等。

如：在學(xué)習(xí)“必要與充分條件”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者將其轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的日常生活問題“食物與水”，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行辯論“食物和水哪個(gè)對(duì)人更重要?！边@樣，將原本枯燥的內(nèi)容打造成為開放性的內(nèi)容讓學(xué)生自由的進(jìn)行思維、辯論，在辯論的過程中體會(huì)什么是必要的、什么是充分條件等等。以開放性的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生一定良性的轉(zhuǎn)變，感受數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強(qiáng)自我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度，提升課堂教學(xué)的效率。

總的來說，從心理學(xué)角度來說，高中生的生理、心理都已經(jīng)趨向成熟，他們對(duì)于事物有了一定的自我認(rèn)知，傳統(tǒng)的硬性的、被動(dòng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合他們，他們更渴望的是自由。開放性的課堂教學(xué)則能夠?yàn)閷W(xué)生自由提供平臺(tái)，有助于促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)等等，以自我的實(shí)踐來提升自我綜合技能和素養(yǎng)更能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科，更多的為學(xué)生構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)，借以來促使學(xué)生充分的發(fā)揮自我，推動(dòng)全體學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敬文.動(dòng)態(tài)跟進(jìn)生成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2015.