試論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

楊勇堅(jiān)

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性綜合的活動(dòng)，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略.根據(jù)小學(xué)生年齡的心理、性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并應(yīng)用游戲性教學(xué)策略，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于學(xué)生理解和掌握好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也有著很重要的作用.基于此，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考和借鑒價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性教學(xué)策略；趣味性；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

0. 引 言

數(shù)學(xué)在所有小學(xué)教學(xué)科目中，有著非常重要的地位，在培養(yǎng)小學(xué)生早期的邏輯思維和提高運(yùn)算、心算能力方面，有著不可替代的作用.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，除了與教師的專業(yè)知識(shí)水平有關(guān)外，還受到教學(xué)策略的影響.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥、死板，學(xué)生更多的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí).而游戲性教學(xué)，則有了新的創(chuàng)新，通過(guò)有趣的游戲，嵌入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在很大程度上激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情.隨著小學(xué)教學(xué)改革的持續(xù)深入、政府對(duì)教育的迅速投入、各種多媒體教學(xué)軟件的精心引入，傳統(tǒng)教學(xué)方法需要不斷的改革創(chuàng)新，游戲性教學(xué)策略，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域一種比較有效的教學(xué)方法，值得在條件合適的學(xué)校進(jìn)行推廣.

1. 游戲性教學(xué)基本概念

現(xiàn)代新課程改革持續(xù)深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)策略的要求越來(lái)越高.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，主要依靠教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新的課程學(xué)習(xí)要求，也慢慢不能適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的思維模式.在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要不斷的探索創(chuàng)新，游戲性教學(xué)就是教學(xué)模式創(chuàng)新的一種，具體來(lái)說(shuō)包括：在教學(xué)過(guò)程中嵌入一定的游戲，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲環(huán)節(jié)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入其中；同時(shí)還借助一些專業(yè)的游戲設(shè)備和課件，讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而達(dá)到怡情益智的教學(xué)效果.可以說(shuō)，游戲性教學(xué)在很大程度上，完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，從教而學(xué)變成了玩而學(xué)，這種教學(xué)模式，使得課堂變得更加輕松和活躍，同時(shí)也提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣熱情，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也具有很大的幫助作用.

2. 數(shù)學(xué)與游戲的關(guān)系解析

小學(xué)數(shù)學(xué)是所有小學(xué)教學(xué)科目中，比較抽象的學(xué)科，內(nèi)容豐富，有一些知識(shí)比較復(fù)雜并難以領(lǐng)悟，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)方面，確實(shí)有一定的難度.學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維、空間結(jié)構(gòu)思維、發(fā)散思維等方面能力，而很多游戲在玩的過(guò)程中，也需要學(xué)生具備上述幾種能力，例如一些數(shù)字游戲、空間游戲等，正好是要求學(xué)生具備一定的數(shù)字、空間知識(shí)，所以，從這個(gè)角度來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)，可以用游戲性教學(xué)策略來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展.計(jì)算能力、方向識(shí)別能力、空間結(jié)構(gòu)識(shí)別能力等，這是小學(xué)生在玩游戲時(shí)必不可少的能力，只要教師注意引導(dǎo)，并將內(nèi)容相似的數(shù)學(xué)知識(shí)，嵌入到游戲的合適情節(jié)，完全可以通過(guò)讓學(xué)生玩游戲的方式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).因此，總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與游戲有著很大的關(guān)聯(lián)性，游戲性教學(xué)可以增強(qiáng)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多的是憑借自己的感性認(rèn)識(shí)，興趣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是非常重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，故而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果.而游戲性數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)論是在教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容方面，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有著如下幾個(gè)方面的特色優(yōu)勢(shì)：

3.1 有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、思維感性的階段，在他們的日常生活中，再小的游戲也是玩不夠的，很多小學(xué)生都非常貪玩，這些基本特點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲性教學(xué)策略運(yùn)用奠定了基礎(chǔ).通過(guò)使用游戲性教學(xué)策略，教師可以減少對(duì)學(xué)生的硬性作業(yè)要求，而在游戲的玩耍過(guò)程中，就將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中，自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如，通過(guò)讓學(xué)生玩跳方格游戲，讓學(xué)生掌握正方形面積的計(jì)算方法；通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)售貨員角色，將簡(jiǎn)單的四則計(jì)算融入其中，讓學(xué)生能夠邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，提高其學(xué)習(xí)的興趣.在建立學(xué)習(xí)興趣之后，他們肯定能夠更加主動(dòng)、深入地參與學(xué)習(xí).

3.2 進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)階段，是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力塑造的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)策略的使用，對(duì)于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有著很重要的影響.游戲性教學(xué)，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造新的環(huán)境，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的固定模式，更有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.例如，一些拼圖游戲、模板游戲、報(bào)數(shù)游戲，對(duì)學(xué)生的數(shù)字思維、空間思維和形象圖形思維等，都具有很好的啟發(fā)作用.在玩耍游戲時(shí)，學(xué)生還能夠結(jié)合教材里面的數(shù)學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的想法和答案，從而達(dá)成每一時(shí)段對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的要求.

3.3 拓展小學(xué)生的視野，激發(fā)他們更多的興趣愛(ài)好

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)，內(nèi)容豐富方法靈活，不僅能夠?qū)⒔滩闹械臄?shù)學(xué)知識(shí)嵌入其中，而且可以融合多種內(nèi)容，滿足小學(xué)生們的好奇心理，激發(fā)他們更多的興趣愛(ài)好，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，也有著積極的幫助作用.游戲性教學(xué)，可以豐富和拓展小學(xué)生的視野，并且對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，也有促進(jìn)作用，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中高效學(xué)習(xí).例如，在小學(xué)概率等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生玩拋硬幣、擲骰子、摸彩球等方式，在學(xué)生親自體驗(yàn)過(guò)程中，理解和掌握概率大小對(duì)事件結(jié)果的影響，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們掌握更多的課外知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).又如最強(qiáng)大腦速算達(dá)人游戲，在練習(xí)過(guò)程中，可以鍛煉心算能力，開(kāi)發(fā)算數(shù)及邏輯思維，寓教于樂(lè)；并且該游戲的畫(huà)面簡(jiǎn)明清新，操作簡(jiǎn)單，各種級(jí)別的挑戰(zhàn)，讓小學(xué)生挑戰(zhàn)大腦的極限.

3.4 改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的運(yùn)用，需要在特定的場(chǎng)所和環(huán)境中，對(duì)于喜歡新鮮事物，對(duì)游戲充滿興趣的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境的改變，就能引起他們的熱情，加上有趣的游戲，好玩的游戲設(shè)備，他們?cè)趯W(xué)習(xí)游戲、玩耍游戲過(guò)程中，會(huì)充滿激情和動(dòng)力，并且形成主動(dòng)的游戲練習(xí)技巧、游戲過(guò)關(guān)策略的習(xí)慣，這樣就會(huì)降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松，效果會(huì)很好.游戲環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)在一定程度上是相通的，只要教師加以合理的引導(dǎo)，就可以充分利用數(shù)學(xué)游戲環(huán)境，改善和優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境.

4. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

4.1 進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲性

小學(xué)生的典型特點(diǎn)是天性活潑，但是自制力較差，對(duì)于陌生的事物往往展現(xiàn)出好奇的心理.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥性較強(qiáng)，往往引起小學(xué)生的抵觸心理，而采用游戲性教學(xué)則可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并積極配合游戲過(guò)程中的各項(xiàng)游戲規(guī)則，從而在潛移默化中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)弱化了數(shù)學(xué)的抽象性，避免了單調(diào)乏味的講解式教學(xué)，活躍了教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在游戲體驗(yàn)中加深了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知.例如在分類的教學(xué)中，如果教師按部就班的按照課本教材教學(xué)，容易造成學(xué)生注意力不集中，因此教師可以借助學(xué)生的玩具進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生把其喜歡的三件玩具帶到課堂中，并放在一起，然后分類要求對(duì)玩具進(jìn)行分類游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同玩具具有的相同屬性或者使用功能，而學(xué)生在游戲的氛圍中了解了全部玩具的屬性，從而充分掌握了分類的相關(guān)知識(shí).同時(shí)把玩具運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有效提高了小學(xué)生的聽(tīng)課注意力，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性.

4.2 改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主

新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的個(gè)人活動(dòng)空間，同時(shí)賦予學(xué)生更多的思考空間，充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展.以“學(xué)生為主”的教學(xué)方式更加側(cè)重學(xué)生的主體認(rèn)知，尤其是在游戲性教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生更多的發(fā)揮空間，否則就會(huì)削弱游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì).小學(xué)生處于玩耍的年齡階段，而且其思想的可塑性較強(qiáng)，在教學(xué)中，小學(xué)生不可避免的向教師提出各種奇思妙想的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行回應(yīng)，并為學(xué)生提供滿意的答案，不要扼殺小學(xué)生想象的天性.例如在教學(xué)三角形的知識(shí)過(guò)程中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行三角形圖紙的剪切，并利用量角器、直尺等工具對(duì)自己制作的紙質(zhì)三角形進(jìn)行角度、周長(zhǎng)、邊長(zhǎng)的測(cè)量，教師適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行三角形面積的計(jì)算，這種游戲性操作的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生加深對(duì)三角形的理解，從而提高了學(xué)習(xí)效果.在學(xué)習(xí)米、千米等計(jì)量單位時(shí)，可以讓他們實(shí)際測(cè)量學(xué)校教室、操場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)，在生活的實(shí)際案例中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，讓小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神.

4.3 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)多媒體設(shè)備

農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件現(xiàn)在大部分都有很大的改善，而游戲性教學(xué)策略的運(yùn)用，可以有效提升教學(xué)的效果.多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，提升了教學(xué)的趣味性，它借助有聲影片、音樂(lè)、課件等方式吸引小學(xué)生的注意力，并能使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持注意力的集中，提高了學(xué)習(xí)效果.很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，對(duì)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備更感興趣，因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥感.例如在立體幾何圖形的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于三維圖形往往缺乏想象力，教師可以通過(guò)三維圖形模擬展現(xiàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入三維化的數(shù)學(xué)空間內(nèi)，對(duì)于立體結(jié)構(gòu)圖形的面、長(zhǎng)寬高、表面積、體積圖形參數(shù)等有更加深刻的理解.此外可以開(kāi)展幾何圖形的制作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用紙張親自制作相應(yīng)的幾何圖形，并根據(jù)相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算.

4.4 借助合適的手機(jī)游戲軟件

現(xiàn)在智能手機(jī)的普及率越來(lái)越高，一些游戲公司開(kāi)發(fā)的專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，已經(jīng)進(jìn)入了不少學(xué)校的教學(xué)課堂.教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)游戲軟件使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，在玩游戲的同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí).例如數(shù)字游戲，主要是認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)一數(shù)有多少朵花，猜最大數(shù)，猜最小數(shù)，還有加法練習(xí)、減法練習(xí)等.這種游戲能夠充分的啟發(fā)小學(xué)生各種能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力以及記憶力.又如，滑動(dòng)數(shù)字游戲，采用阿拉伯?dāng)?shù)字為主，主要是針對(duì)數(shù)字，進(jìn)行排序，而且時(shí)間有限，步數(shù)有限制，在一個(gè)空間里，進(jìn)行移動(dòng)排序，簡(jiǎn)單又耐玩！簡(jiǎn)單可愛(ài)的人物造型，帶給小學(xué)生全新的益智體驗(yàn)，游戲的關(guān)卡眾多，層出不窮的難度，能夠激發(fā)小學(xué)生的探索闖關(guān)興趣.但是，一定要控制小學(xué)生掌握手機(jī)的時(shí)間，更不能產(chǎn)生意外的失控.

5. 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要考慮學(xué)生、教師、教材知識(shí)、課堂效果、教學(xué)條件等各方面的因素.特別關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，一定要有效的切入相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)，掌握應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、增強(qiáng)多方面的基本技能和進(jìn)行必要的思想道德教育，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維體系.

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