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    探究散打分階段教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

    2016-10-21 05:55:18張四方張琪
    體育時(shí)空·上半月 2016年9期
    關(guān)鍵詞:散打分階段現(xiàn)狀

    張四方 張琪

    中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2016)09-000-01

    摘 要 目前,武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛。以至于在不少的高校校園里,也能夠看到武術(shù)散打的身影,高校散打教學(xué)越來越受到學(xué)生們的歡迎。但有關(guān)于散打的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步的探究,現(xiàn)存的散打教學(xué)模式中缺乏創(chuàng)新,形式過于單一,所以為了散打更夠得到更好的發(fā)展,必須創(chuàng)新散打的教學(xué)方法。而分階段的散打教學(xué)方法是散打中的一大創(chuàng)新,因此對于散打分階段教學(xué)的意義更需要得到深刻的重視,為散打教學(xué)的開展提供一個(gè)新的途徑。

    關(guān)鍵詞 散打 分階段 意義 現(xiàn)狀

    一、高校散打教學(xué)現(xiàn)狀

    (一)教學(xué)情況調(diào)查

    據(jù)調(diào)查顯示,目前的高校散打教學(xué)中存在著不少的問題。比如在教材方面,就出現(xiàn)了教材教學(xué)內(nèi)容少、針對性差和缺少先進(jìn)的知識(shí)理論方面的問題,這為學(xué)生們學(xué)習(xí)散打帶來了很多的不便。再比如在散打的課程安排方面,教學(xué)時(shí)數(shù)少、教學(xué)模式單一等問題也層出不窮。還有在教師的資歷情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題上,也在不同程度上制約了散打教學(xué)的良好開展,這些問題都影響了武術(shù)散打教學(xué)在高校中的發(fā)展。

    (二)教學(xué)現(xiàn)狀分析

    就目前高校學(xué)生對散打運(yùn)動(dòng)的反映情況來看,大部分學(xué)生都很喜歡散打運(yùn)動(dòng)。但就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看依然存在著制約教學(xué)良好發(fā)展的因素。第一,散打教學(xué)的教材存在問題,教材中的內(nèi)容出現(xiàn)出單一,死板的現(xiàn)狀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候趨于被動(dòng)狀態(tài);第二,散打教師的文化程度有限,在教育教學(xué)的過程中,教師缺少教學(xué)方法,不能夠吸引學(xué)生的注意力;第三,受到運(yùn)動(dòng)場地及其運(yùn)動(dòng)器材的制約,也使得教學(xué)的開展難度增大;第四,一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)表示,對散打運(yùn)動(dòng)表示擔(dān)憂,怕學(xué)生們利用散打運(yùn)動(dòng)聚眾斗毆,影響學(xué)生們的身心發(fā)展。就以上幾點(diǎn)問題來看,散打運(yùn)動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài),想要散打運(yùn)動(dòng)得到良好的發(fā)展,還需要一些時(shí)日加以努力。

    二、高校散打分階段教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

    (一)武術(shù)散打概述

    散打是中國武術(shù)中一項(xiàng)具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng),散打具有悠久的發(fā)展歷史,也越來越受到人們的喜愛和關(guān)注。武術(shù)散打帶有很濃厚的中華文化氣息,是中華文化發(fā)展中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。散打不僅有利于運(yùn)動(dòng)者的身體健康,同時(shí)也是傳播和發(fā)展中華武術(shù)文化的一個(gè)重要載體。武術(shù)散打?qū)\(yùn)動(dòng)員本身的身體和心理都有很大的要求,散打主要是以一些打、踢等激烈性動(dòng)作為主,屬于對抗性的運(yùn)動(dòng),所以散打的受眾群也相對狹小,但隨著散打運(yùn)動(dòng)的長期發(fā)展,這一問題也得到了很大程度上的改善,人們越來越能夠接受散打運(yùn)動(dòng),使武術(shù)散打有了更好的發(fā)展。

    (二)散打教學(xué)存在的問題

    在高校的散打教學(xué)中,存在以下幾方面的問題。首先,散打教學(xué)的方法缺乏創(chuàng)新,教學(xué)手段也過于單一。據(jù)調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生反映課上的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,一貫延續(xù)以往的教學(xué)方法,缺少創(chuàng)新思維,導(dǎo)致學(xué)生們在課上缺少學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來很大程度的不利影響。其次,不重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,學(xué)生們對技術(shù)動(dòng)作的理解程度差。在學(xué)習(xí)散打的過程中,大部分學(xué)生存在對技術(shù)動(dòng)作理解不完全的現(xiàn)象,他們不能夠深刻的理解到散打的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,而且對知識(shí)的吸收能力差,很難在短時(shí)期內(nèi)接受,從而形成知識(shí)的堆積,不利于對散打的學(xué)習(xí)。再次,在學(xué)校的教學(xué)中重視理論知識(shí)而忽略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在散打的教育教學(xué)中,學(xué)校大都重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而很少組織有關(guān)散打的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),這在很大程度上制約了學(xué)生們對散打運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生們對散打運(yùn)動(dòng)失去興趣。最后,散打運(yùn)動(dòng)的師資力量也是散打教學(xué)中存在的一個(gè)不可避免的關(guān)鍵問題。很多學(xué)校有關(guān)散打運(yùn)動(dòng)的師資配備都不能夠滿足教學(xué)現(xiàn)狀,教師們對學(xué)生缺少專業(yè)性的指導(dǎo)和溝通,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不能夠得到有效的專業(yè)性學(xué)習(xí)。

    (三)分階段教學(xué)的重要意義

    分階段教學(xué)是指將學(xué)生們學(xué)習(xí)散打的過程分成各個(gè)階段??梢砸罁?jù)學(xué)生們的自身情況將學(xué)習(xí)劃分成難易不同的各個(gè)階段,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以逐漸的由易變難。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生們快速的吸收知識(shí),也能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中找到自信,按時(shí)完成每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。分階段教學(xué)是教學(xué)方法中的一大突破,這樣的教學(xué)方法能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力,他們能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅有利于他們提高學(xué)習(xí)成績,也能讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)方法,制定目標(biāo)。

    三、散打教學(xué)中打練結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

    目前的散打運(yùn)動(dòng)中存在著形式單一的現(xiàn)狀,而將打練結(jié)合能夠有效的改變這一問題。散打結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo),能夠培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生們對武術(shù)思維的開發(fā)。將傳統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練法與散打相結(jié)合,更能夠顯現(xiàn)出武術(shù)魅力的特點(diǎn),二者相輔相成能夠更好的提高武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和全方位發(fā)展。另外,在武術(shù)散打中加入組合練習(xí)和套路練習(xí)更能夠促進(jìn)散打動(dòng)作的靈活性和創(chuàng)新性,讓打練結(jié)合的教學(xué)模式發(fā)揮出最大的作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 李翼姣.淺析“打練結(jié)合”教學(xué)模式在散打?qū)m?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊.2013(04).

    [2] 姜飛.武術(shù)散打的教學(xué)發(fā)展的調(diào)查與分析[J].民族傳統(tǒng)體育.2013(16).

    [3] 徐敬旗.試論如何提高我國散打教學(xué)教育水平[J].學(xué)校體育學(xué).2013(14).

    [4] 邱斌.高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006.18(08).

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