體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的理論與實(shí)踐

曹利欽 馬金晶

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 體育游戲是融體力、智力、身心娛樂為一體，以身體鍛煉為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。根據(jù)目標(biāo)可分為發(fā)展下肢力量、柔韌性和團(tuán)結(jié)協(xié)作為主的體育游戲，在教育實(shí)踐中仍需預(yù)防活動(dòng)虛假化、安全問題和意外事件。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué)體育教學(xué) 實(shí)踐 反思

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)客觀上存在著體育教學(xué)成人化的傾向，機(jī)械訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課。為解決這些問題，落實(shí)新課程對(duì)體育教學(xué)提出的要求，游戲逐漸成為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、體育游戲的理論概述

游戲，即游樂嬉戲。通過《辭?！穼?duì)游戲的定義可知，游戲有兩個(gè)基本特征：一是以獲得身心愉悅為主要目的；二是主體參與互動(dòng)。這兩點(diǎn)特征恰恰與小學(xué)體育與健康課程的理念不謀而合。體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個(gè)分支，是融體力、智力、身心娛樂為一體，以身體鍛煉為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，具有鮮明的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。

體育游戲是小學(xué)階段學(xué)校體育活動(dòng)的一種重要形式，也發(fā)揮著不可忽視的育人功能。它不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵和外延，形成了體育與整體育人的新格局，達(dá)到以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美和以體娛樂的目的。

二、體育游戲的實(shí)踐探析

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按不同鍛煉目標(biāo)，選擇不同類型的體育游戲。

（一）發(fā)展下肢力量為主的體育游戲

下肢力量訓(xùn)練是發(fā)展髖部、腿部、踝關(guān)節(jié)，過去主要是通過軀干負(fù)重訓(xùn)練、深蹲等來增強(qiáng)學(xué)生下肢力量。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育年齡，骨骼也正處于分化發(fā)展階段，這一時(shí)期給下肢過重負(fù)荷，勢(shì)必影響孩子發(fā)展。有鑒于此，可以通過一些體育游戲來完成發(fā)展學(xué)生下肢力量的教學(xué)目標(biāo)。

案例1：?jiǎn)文_跳小火車。

游戲方法：設(shè)置終點(diǎn)和起點(diǎn)，途中跑道兩邊各放置一個(gè)對(duì)稱的標(biāo)志桶；將本班同學(xué)分為人數(shù)相等的兩組，后一個(gè)同學(xué)將雙手放置在前一個(gè)同學(xué)肩膀兩邊，單腳跳出發(fā)，到標(biāo)志桶后換另一只腳跳，最后一個(gè)同學(xué)通過終點(diǎn)后完成比賽，先完成比賽的一組為勝利；途中如果出現(xiàn)脫節(jié)則停在原地，全部同學(xué)都將手扶好后再繼續(xù)比賽。

（二）發(fā)展靈敏柔韌為主的體育游戲

柔韌度是指運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度或范圍，兒童關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度大于成人，在體育教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。

案例2：翻滾接力。

游戲方法：將本班同學(xué)分為人數(shù)相等的兩組，站于起跑線后，在兩組隊(duì)員所站跑道上放置對(duì)稱的兩組有2-3塊體操墊豎直放置的道路，兩條道路相距1米，在終點(diǎn)放置一個(gè)由兩塊體操墊組成的橫向道路；學(xué)生聽教師統(tǒng)一口令出發(fā)，跑道豎直體操墊組成的道路時(shí)（左邊）在體操墊上爬行通過，通過后跑向終點(diǎn)，跑到有體操墊組成的橫向道路時(shí)則平躺翻滾通過（左邊翻滾至右邊）然后跑回起點(diǎn)，遇到體操墊組成的豎直道路時(shí)（右邊）爬行通過，到起點(diǎn)后與下一名同學(xué)擊掌，下一名同學(xué)出發(fā)繼續(xù)比賽，所有同學(xué)都跑完后結(jié)束比賽，先結(jié)束的一邊為勝。

（三）以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作為主的體育游戲

在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目都是靠集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成的。因此，在此類體育課的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中體育課的德育目標(biāo)之一。

案例3：雙人背球。

游戲方法：每班選派出四路縱隊(duì)的學(xué)生參加，足球場(chǎng)兩端各兩隊(duì)，站在足球場(chǎng)的兩條白線上，兩路縱隊(duì)的同學(xué)背對(duì)背手挽手的站著，后將軟排球放于兩位同學(xué)的兩背之間。發(fā)令后，兩人迅速跑向?qū)γ娴耐瑢W(xué)，跑到對(duì)面后將軟排球放于另外兩個(gè)同學(xué)的兩背之間，依次進(jìn)行，先跑完的班級(jí)為勝。

三、體育游戲的問題反思

（一）防止虛假化問題，服務(wù)教材主題

由于體育游戲深受學(xué)生喜愛，很多體育教師盲目開展游戲，看似熱熱鬧鬧的體育課偏離了發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的目的。由此，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)教材的實(shí)際需要，實(shí)施穿插在課堂教學(xué)中，使游戲服務(wù)于教材，服務(wù)于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

（二）預(yù)防安全事故，確保安全第一

秉持“健康”的指導(dǎo)思想，無論任何教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間都要把學(xué)生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預(yù)知的因索，但是我們一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素，做到防患未然。

（三）正視競(jìng)爭(zhēng)問題，增強(qiáng)抗挫能力

有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有快慢、輸贏，有的學(xué)生在失利時(shí)難免出現(xiàn)失望、傷心的情況。教師在講學(xué)中要主動(dòng)地向?qū)W生說明情況，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生接受事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

在課程改革的大背景下，體育教學(xué)也在不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。體育游戲作為兒童喜聞樂見的形式，確實(shí)能提升體育課的趣味性。但任何方法都有不足，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要兼顧體育育人價(jià)值，才能真正實(shí)現(xiàn)體育游戲的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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