分層次教學(xué)在校羽毛球教學(xué)中的有效性分析

龔波

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 目前，在進(jìn)行羽毛球的授課時(shí)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)技能的差異沒(méi)有引起足夠的重視，從而使得羽毛球的教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法得到進(jìn)一步的提高。自從分層次教育模式的出現(xiàn)，使得在羽毛球教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題得到了解決，并且將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生將羽毛球的技戰(zhàn)術(shù)能力充分的發(fā)揮出來(lái)，從而使得以人為本、因材施教的教學(xué)原則得到了充分的體現(xiàn)。本文主要針對(duì)如何提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了深入的分析與研究，并且闡述了分層次教學(xué)對(duì)于羽毛球教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 分層次教學(xué) 有效性分析

教師通過(guò)分析不同學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及技術(shù)技能，對(duì)其進(jìn)行不同的分組，并且根據(jù)不同的分組采取不同的教學(xué)方式。這樣不但可以使學(xué)生得到不同程度的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)使得教師與學(xué)生之間的交流與合作得到了進(jìn)一步的加深。

一、羽毛球分層次合作教學(xué)法的主要內(nèi)容

（一）分層次教學(xué)按照接受能力進(jìn)行劃分

由于很多的學(xué)生接受能力較差，因此就需要教師必須通過(guò)不停的講解讓其熟悉羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：顛球、挑球等等。等到學(xué)生熟悉了這些羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)以后，再與水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行練習(xí)，或者讓能力較強(qiáng)的同學(xué)與之訓(xùn)練，最終使其個(gè)人能力不斷的提高，使其可以熟練的掌握關(guān)于羽毛球的所有基礎(chǔ)性與常識(shí)性的知識(shí)，等到其基礎(chǔ)知識(shí)熟練的掌握以后，然后安排與之能力基本相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行合作練習(xí)，從而使學(xué)生的合作意識(shí)與反應(yīng)能力不斷的提高。

（二）分層次教學(xué)按照控制能力進(jìn)行劃分

不同的同學(xué)對(duì)羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力較好的同學(xué)，通常其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)較為發(fā)達(dá)，同時(shí)其也肯定是喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，這類學(xué)生只需要很短的時(shí)間就可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)；而大多數(shù)同學(xué)在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)之后，也是可以熟練掌握，并且進(jìn)行下一階段的練習(xí)；但是對(duì)于控制能力較差的學(xué)生而言，教師是不會(huì)將他們放棄的，而控制能力的增強(qiáng)可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，所以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，最終一定可以幫助這類學(xué)生提高其對(duì)于羽毛球的控制能力。

（三）分層次教學(xué)按照協(xié)調(diào)能力進(jìn)行劃分

雖然每個(gè)人生下來(lái)就具備了一定的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，然而其也是可以經(jīng)過(guò)后天的努力而改變的。因此，協(xié)調(diào)能力出色的同學(xué)就會(huì)很容易掌控羽毛球的手感，并且其會(huì)較之其他同學(xué)更快的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧；由于協(xié)調(diào)能力相對(duì)一般的同學(xué)畢竟是占大多數(shù)的，所以其掌握起來(lái)也是相對(duì)較容易的；而相對(duì)于協(xié)調(diào)能力較差同時(shí)又不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就需要教師耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不能強(qiáng)求其可以像別的同學(xué)一樣迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同學(xué)一樣可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不斷的鼓勵(lì)那些不愿意運(yùn)動(dòng)或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，充分的將他們對(duì)羽毛球的熱情激發(fā)出來(lái)，使其慢慢的喜歡羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

二、羽毛球分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）遵從“因材施教”的教學(xué)特點(diǎn)

雖然在孔子時(shí)期就出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，更是目前我國(guó)教育體制改革的基本要求，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更加深入的熟練掌握，從而保證了每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終可以保持愉悅的心情，并且充滿自信。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，從而可以為學(xué)校盡可能的增添更多的體育健兒，為我國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生將來(lái)不一定會(huì)成為體育健兒，這是因?yàn)槠胀▽W(xué)生的身體狀況以及身體素質(zhì)與專業(yè)的體育生相比較而言有較大的差距。因此，這就需要教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的身體情況建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而可以使用不同的訓(xùn)練手段，只有做到這些，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性與興趣充分的激發(fā)出來(lái)，先樹(shù)立學(xué)生對(duì)羽毛球的基本概念，然后再進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慢慢的提高，最終使學(xué)生的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)能力得到不斷的提高。

三、羽毛球分層次教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

體育教師的通過(guò)教的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)學(xué)的評(píng)價(jià)，最終得出了體育課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并且通過(guò)這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷的完善教師的教學(xué)方法，從而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)提供了相應(yīng)的平臺(tái)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的提升。只有合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)才能及時(shí)有效的掌握學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)，從根本上使學(xué)生明白只要通過(guò)自身的努力就可以獲得成功，從而也在一定程度上減輕了學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)于羽毛球的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。而在傳統(tǒng)的羽毛球課程評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師是學(xué)生體育成績(jī)的主要評(píng)價(jià)人，因?yàn)閷W(xué)生在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中完全處于被動(dòng)地位，而現(xiàn)代的教育思想強(qiáng)調(diào)的是多元化的主體評(píng)價(jià)，同樣體育課程的評(píng)價(jià)也是這樣的。因此，為了更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情與積極性，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用現(xiàn)代的教學(xué)模式，從而使學(xué)生可以對(duì)體育課程進(jìn)行全方位的客觀科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代高效的羽毛球教學(xué)思想與羽毛球分層次教學(xué)模式不謀而合，這一新型的教學(xué)模式不僅符合了當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理特點(diǎn)的全面發(fā)展，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較而言，以人為本、因材施教是其主要的教育原則，只有深入的了解學(xué)生之間的差別，才能根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，從而使羽毛球的教學(xué)任務(wù)可以有效的完成，并且將教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

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