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      淺談如何進(jìn)行小學(xué)一年級語文教學(xué)

      2016-10-21 01:27:34吳家岸
      儷人·教師版 2016年9期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)環(huán)境注意力課堂教學(xué)

      吳家岸

      【關(guān)鍵詞】注意力 學(xué)生 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境 兒童化語言

      一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,記得快,也忘得快。要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生,使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法:

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

      大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他。比比看,今天誰能得到小紅花?!崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

      二、老師講課時要使用兒童化語言。

      一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力??傊?,一定得蹲下與孩子們說話。

      三、及時的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

      每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,老師這時可以抓住時機(jī)說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?,F(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考。

      四、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

      一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫,能借助圖形幫助記憶。如:教學(xué)聲母“a”時,可以編順口溜:“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”,幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形,“a”像小女孩的頭部,左半圓像頭,豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。如:用小鏡子自檢發(fā)音口形,同桌互檢,“開火車”練習(xí)發(fā)音,小組比賽等。

      五、加強(qiáng)學(xué)生的識字、寫字練習(xí)。

      在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生拼拼音的方法,使他們不再依賴教師教讀,而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要,進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字,如:廣告、標(biāo)語等,鞏固學(xué)過的知識,加深印象,這樣學(xué)生的識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時,還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí),這與識字教學(xué)是相輔相成,不可分割的,寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,長期嚴(yán)格要求學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要,正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié),教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順,培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄,而且還要記住它們的音、形,理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法,如:利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形,這樣有利于學(xué)生的識字能力、寫字能力的提高。

      六、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

      朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力,要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性,使他們不能自主地去學(xué)習(xí),我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要讓學(xué)生自己去讀課文,要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的識字能力。

      七、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞,用詞說話、寫話練習(xí)。

      對于剛?cè)胄5囊荒昙墝W(xué)生來說,他們的詞匯較少,語言表達(dá)能力較差,教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上,讓他們用生字練習(xí)組詞,鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞,同時,挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話,并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

      八、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說話、寫話練習(xí)。

      看圖說話、寫話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出意思完整、表達(dá)清楚的一句話,并寫下來。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

      最后要強(qiáng)調(diào)的是,在做好以上幾點(diǎn)的同時,教師要吃透教材內(nèi)容,了解教學(xué)大綱,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中,要保持學(xué)生集中注意力,要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測,及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度,以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

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