淺談高中生物課堂中的生命教育

王洋

摘要：生命教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)具有健全人格的時(shí)代發(fā)展的需要。新課程背景下高中生物教材充分體現(xiàn)了“重視生命，珍惜生命”的思想，“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的生物教學(xué)應(yīng)達(dá)成的情感目標(biāo)。可以說，生命教育是生物教學(xué)的主旋律，這就要求生物學(xué)教師擔(dān)當(dāng)起進(jìn)行生命教育的重任。作為生物教師要不斷充實(shí)自己與生命教育相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到生命教育的目的，喚醒生命意識(shí)，提升生命的價(jià)值，把生物科學(xué)知識(shí)的傳授與生命教育有機(jī)地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：高中生物；生命教育；生物課堂

“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的生物教學(xué)應(yīng)達(dá)成的情感目標(biāo)。生命教育是生物教學(xué)的主旋律，如何在教學(xué)中融入生命教育提升學(xué)生的生命價(jià)值觀是生物教學(xué)成敗的重要指標(biāo)。

一、生命的成長(zhǎng)，生命的價(jià)值

人是萬物之靈，人生來不僅僅是活著，還要使有限的人生有意義、有價(jià)值。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要使學(xué)生“逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”，尤其是青少年，他們正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速的時(shí)期，生物教學(xué)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育很有必要。

青春期不僅是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育最為迅速的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、開啟智慧、增強(qiáng)能力和形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是最容易發(fā)生心理問題、心理障礙的時(shí)期。據(jù)有關(guān)資料顯示，每8個(gè)中小學(xué)生中就有1個(gè)心理是亞健康的。為此，幫助學(xué)生順利度過青春期，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀，就成為中學(xué)教育的重要任務(wù)。生物學(xué)教學(xué)就可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)講解有關(guān)青少年生理和心理知識(shí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)了解自我，解開人的生理現(xiàn)象之謎，從而順利渡過青春期。

青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生又處于一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的時(shí)期。比如，結(jié)合《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的學(xué)習(xí)，自己制訂合理的作息計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合等等。一個(gè)人，只有勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與能力，才有可能追求高質(zhì)量的人生。

二、生命的起點(diǎn)，生命的不易

現(xiàn)實(shí)中青少年不體諒父母，不贍養(yǎng)年邁的父母、虐待父母乃至殺父弒母的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的場(chǎng)景讓人心酸，更值得我們?nèi)ニ伎迹壕烤故鞘裁丛蛟斐傻?？原因固然很?fù)雜，但我想與青少年缺乏對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命理解不透有關(guān)系。結(jié)合生物教材的知識(shí)，我就讓學(xué)生了解人的胚胎發(fā)育和分娩等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生命的起點(diǎn)，生命的來之不易。在高中生物教材中《胚胎工程》這一章對(duì)胚胎發(fā)育的過程有簡(jiǎn)介，我主要通過科教短片和電影來教育學(xué)生。例如，《人的生殖》，男性每次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子，它們?cè)谂缘年幍纼?nèi)爭(zhēng)先恐后地通過子宮游向輸卵管，在到達(dá)輸卵管時(shí)只剩下數(shù)千個(gè)了，最后能夠與卵細(xì)胞結(jié)合的只有一粒最健康、最強(qiáng)壯的精子。受精卵再到子宮內(nèi)發(fā)育10個(gè)月?？梢?，每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二、最優(yōu)秀的個(gè)體。生命是多么來之不易的，它是多么珍貴！任何生命都是自然界的成員、都有其生存的權(quán)利。我們只有敬畏生命，才能珍愛生命，無論是植物、動(dòng)物，還是人，生命都應(yīng)該得到珍惜。

為了讓學(xué)生知道母親分娩的痛苦，認(rèn)識(shí)到為他們的到來父母所付出的艱辛，我讓學(xué)生觀看了第六代導(dǎo)演張楊的電影《向日葵》，該片是以主人公張向陽的出生為開頭，用他兒子的出生作為結(jié)尾的。特別是結(jié)尾那些血淋淋的真實(shí)的分娩鏡頭真的讓每一個(gè)人感到一種震撼。我注意到許多的女生甚至閉上眼睛，不敢觀看。可每個(gè)人包括他們就是這樣來到這個(gè)世界的。生命的孕育和誕生是多么艱辛和不易！

經(jīng)歷過這樣一次次生命的洗禮，很多學(xué)生回家對(duì)待父母的態(tài)度有所改變，也有很的家長(zhǎng)跟我反映，他們的孩子懂事了很多，好像一夜之間長(zhǎng)大了，這些變化讓人很欣慰。

三、生命的外延，生命的和諧

生物教材中生態(tài)章節(jié)的開篇語這樣寫道：“在這個(gè)星球上除了我們?nèi)艘酝膺€有很多生命，同樣需要我們珍視。我們并不是地球唯一的居民，也不是最早的居民，還有很多的生命和我們一起生活著，他們的存在對(duì)我們，對(duì)我們的地球都非常的重要。同樣需要我們的呵護(hù)。”環(huán)境被嚴(yán)重污染，野生動(dòng)物瀕臨滅絕，溫順的動(dòng)物襲擊村莊等等，這些令我們震撼但又熟視無睹的畫面經(jīng)常發(fā)生，為什么會(huì)無視，因?yàn)閷?duì)其他生命的藐視和不在乎。所以在生物課堂中也要滲透對(duì)其他自然生命的重視教育。

四、生命的終結(jié)，生命的珍愛

生命的誕生是喜悅的，生命的衰亡也是必然的。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)文化的影響，人們回避死亡問題的討論，期望擁有吉利和平安。一些青少年時(shí)不時(shí)就放棄了生存而選擇死亡，這種逃避現(xiàn)實(shí)、輕視生命的做法，是對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，也是不能正視“死亡”的表現(xiàn)?！八劳觥?，它不僅僅是一個(gè)生物學(xué)范疇的問題，也是一個(gè)社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)和人文學(xué)的問題。對(duì)此，我們可以在生物學(xué)教學(xué)中從生物的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行生死教育，使學(xué)生更加珍惜生命，提升生命的價(jià)值。

總之，生命教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)具有健全人格的時(shí)代發(fā)展的需要。因此，作為生物教師我們要不斷充實(shí)自己與生命教育相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到生命教育的目的，喚醒生命意識(shí)，提升生命的價(jià)值。