“陶瓷材料學(xué)”課程教學(xué)改革初探

孫昌

摘 要 “陶瓷材料學(xué)”課程是為材料學(xué)專業(yè)高年級(jí)碩士研究生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課，本文探討了對(duì)陶瓷材料學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等幾個(gè)方面進(jìn)行的改革與實(shí)踐，新型教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新思維，教學(xué)效果得到不斷改進(jìn)和提高。

關(guān)鍵詞 陶瓷材料學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

“陶瓷材料學(xué)”是為材料學(xué)專業(yè)高年級(jí)碩士研究生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課，課程以陶瓷物理與化學(xué)的觀點(diǎn)從無(wú)機(jī)材料晶體結(jié)構(gòu)出發(fā)，系統(tǒng)地分析和闡述陶瓷材料的組成、結(jié)構(gòu)、制備、性能、應(yīng)用及其控制的相互關(guān)系，主要內(nèi)容包括：陶瓷化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)與晶體缺陷、相平衡、擴(kuò)散與相變、顯微組織形成、陶瓷的韌化、陶瓷材料的力學(xué)性能及抗熱震性等。通過(guò)對(duì)陶瓷材料學(xué)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握陶瓷材料學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用，深入理解陶瓷材料與成分、組織結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系及變化規(guī)律；具備運(yùn)用所學(xué)的基本概念、理論及研究方法解決材料類相關(guān)專業(yè)的基本問(wèn)題的能力。

1 開(kāi)展教學(xué)改革的必要性

“陶瓷材料學(xué)”課程涉及無(wú)機(jī)材料晶體結(jié)構(gòu)、顯微組織，陶瓷相變與相圖，氧化物、碳化物、氮化物與玻璃陶瓷典型材料及陶瓷基復(fù)合材料等，既具有很高的理論性，又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、廣泛的應(yīng)用性。課程概念多且抽象、內(nèi)容繁雜、知識(shí)面覆蓋物理、化學(xué)等多學(xué)科，學(xué)生普遍表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)困難的情形。

“陶瓷材料學(xué)”課程授課對(duì)象為高年級(jí)的研究生，該階段的研究生都已經(jīng)開(kāi)始或者將要開(kāi)始科研課題的研究，因此激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，注重培育批判性思維、學(xué)術(shù)鑒別能力與獨(dú)立思考能力，全面提升創(chuàng)新能力和獨(dú)立從事科研能力是課程建設(shè)的主要方向。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，過(guò)度強(qiáng)調(diào)基本概念的掌握和知識(shí)系統(tǒng)性構(gòu)建，而忽視了對(duì)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足高年級(jí)研究生教學(xué)活動(dòng)的需求。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握陶瓷材料的結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，陶瓷材料的種類和基本性能，陶瓷材料的發(fā)展前沿及其應(yīng)用等三方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)研究生培養(yǎng)大綱和目前教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和凝練，重視通過(guò)對(duì)經(jīng)典理論構(gòu)建、關(guān)鍵問(wèn)題突破和前沿研究進(jìn)展的案例式教學(xué)等方式，強(qiáng)化研究生對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的理解；加強(qiáng)方法論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，著力培養(yǎng)研究生的知識(shí)獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、獨(dú)立研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力；結(jié)合課程教學(xué)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。

3 教學(xué)方法改革

3.1 案例式教學(xué)法

案例教學(xué)法由美國(guó)哈佛商學(xué)院發(fā)起，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)展和改革，案例教學(xué)法依據(jù)一定的教學(xué)目的，采集社會(huì)及科技實(shí)踐中的事件，通過(guò)典型化處理形成典型案例，以案例為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、思考后做出判讀的教學(xué)方法。案例教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

檢索陶瓷科研領(lǐng)域的權(quán)威期刊，讓學(xué)生以相關(guān)研究論文為案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)案例的討論中了解陶瓷材料的性能、結(jié)構(gòu)、組成、制備以及應(yīng)用，使學(xué)生在了解科研前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)的同時(shí)，全面學(xué)習(xí)陶瓷材料的專業(yè)知識(shí)。

結(jié)合教師自身的科研工作，特別是參與國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)科研項(xiàng)目的研究經(jīng)歷，向?qū)W生講授研究方法和具體科研成果，通過(guò)言傳身教使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.2論文輔助教學(xué)法

在基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系生產(chǎn)和科研實(shí)踐，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究課題，讓學(xué)生以小論文的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生均處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了完成論文，學(xué)生首先進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀，將獲取的課堂之外的知識(shí)與所學(xué)的理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比、分析、質(zhì)疑、討論，得出結(jié)論，最后將自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)撰寫(xiě)成論文。論文成績(jī)可以作為實(shí)踐考核依據(jù)之一。教學(xué)實(shí)踐表明：論文輔助教學(xué)法不僅鞏固了理論知識(shí)、擴(kuò)展了知識(shí)面，而且學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)都得到了提高，這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為研究生獨(dú)立開(kāi)展課題研究和科技論文的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 考核方法改革

改革傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)考核模式，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考查。把考核分成理論考核與實(shí)踐考核兩部分，各占總成績(jī)的50%，理論考核采用筆試開(kāi)卷考試的方式；實(shí)踐考核的內(nèi)容包括：考勤占總成績(jī)的10%，案例討論占總成績(jī)的20%，論文成績(jī)占總成績(jī)的20%。

5 結(jié) 語(yǔ)

“陶瓷材料學(xué)課程”的教學(xué)改革實(shí)施后，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，新型教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新思維，教學(xué)效果不斷改進(jìn)和提高，為學(xué)生獨(dú)立從事科研活動(dòng)提供了有利的支持。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]周玉.陶瓷材料學(xué)[M].科學(xué)出版社.2004.

[2]教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn).2016.

Study on Teaching Reform of Ceramics Materials

Sun Chang

（School of Material Science and Engineering， Shandong Jianzhu University， Jinan 250101）

Abstract： Ceramics materials is the specialized course to postgraduate students. Reforms and practice in aspects as teaching contents， methods and assessment of ceramics materials are carried out. Practice has shown that the new teaching methods can arouse the students' enthusiasm of learning and improve teaching effect.

Keywords： ceramics materials； teaching reform； teaching content； teaching method