微課在信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

喻周發(fā)

[摘 要] 現(xiàn)如今，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)覆蓋已經(jīng)變得相當(dāng)普遍，信息技術(shù)的運(yùn)用更是體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，教育部也明確規(guī)定要在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)信息技術(shù)課程，從而幫助學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握一些實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技能。目前，在教育部門的大力推動(dòng)下，信息技術(shù)已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視，許多老師也推陳出新地采用了“微課”來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。微課作為一種新型的教學(xué)手段已經(jīng)被廣大師生所接受并喜愛，通過(guò)微課教學(xué)不僅使學(xué)生做到會(huì)聽、會(huì)識(shí)，更要做到會(huì)動(dòng)手操作，從而提高課堂的教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；信息技術(shù)；學(xué)生；老師

[中圖分類號(hào)] G720 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）06-0181-01

信息技術(shù)是一門活學(xué)活用的課程，有許多知識(shí)雖然在課堂上學(xué)生學(xué)懂了，但是到了學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)很多毛病。計(jì)算機(jī)講究的是實(shí)踐與理論相結(jié)合，加之以往學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門課程安排的課時(shí)較少，所以大大降低了教學(xué)效果。而微課的出現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲⒄n具有一些鮮明的特點(diǎn)使得它受到廣大老師的青睞。通過(guò)微課教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也變得靈活多樣，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，真正地愛上信息技術(shù)這門學(xué)科。

一、利用微課改善當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)如今的社會(huì)生活中越來(lái)越重要，所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視信息技術(shù)。但是，由于很多學(xué)校目前沒(méi)有把計(jì)算機(jī)這門課程安排到考試范圍內(nèi)，所以很多學(xué)生就會(huì)抱著玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在利用這個(gè)機(jī)會(huì)偷玩游戲，教師講的內(nèi)容完全不知道，大大降低了學(xué)習(xí)效率。另外，因?yàn)閲?guó)內(nèi)對(duì)信息技術(shù)這門課程的開設(shè)時(shí)間較短，所以也沒(méi)有形成真正適合學(xué)生的教學(xué)體系。現(xiàn)在學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)方式太過(guò)死板，許多知識(shí)內(nèi)容都是生搬硬套地從教學(xué)課本上扣過(guò)來(lái)的，這給學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)都增加了很大的困難。這就要求老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新型的教學(xué)方式來(lái)輔助學(xué)生記憶，于是我們將目標(biāo)投向了“微課”這一新型的教學(xué)方式。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容鮮明、教學(xué)方式新穎的一些特點(diǎn)。微課借著這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)在奪得老師和學(xué)生喜愛的同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課的教學(xué)時(shí)間短，有效地解決了學(xué)生上課容易走神的問(wèn)題；微課的教學(xué)目標(biāo)明確，使每位學(xué)生都能徹底弄明白要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；微課的資源容量小，可以解決個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)、忘得快等問(wèn)題，學(xué)生可以向老師下載學(xué)習(xí)資源在課后進(jìn)行反復(fù)的研究，把困難真正地弄懂。就微課在信息技術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)，以下作出具體的論述。

（一）微課可以通過(guò)用更真實(shí)、更生動(dòng)的方法把情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合相關(guān)的教學(xué)輔助材料可以讓課本內(nèi)的知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）微課的針對(duì)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的目的性，一般一小節(jié)微課中只會(huì)涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)或者是一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。這樣就大大減少了學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)多而難以接受的問(wèn)題，反而有助于學(xué)生更好地掌握內(nèi)容并把之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與之清晰地聯(lián)系起來(lái)，微課的教學(xué)是利用一些關(guān)鍵詞來(lái)把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，微課教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)以前教學(xué)那種面面俱到的方法，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中真正做到“簡(jiǎn)潔明了抓重點(diǎn)”。

（三）微課的授課時(shí)間短，每節(jié)課大概只有5～8分鐘的時(shí)間，看似這樣短的教學(xué)時(shí)間往往能起到大作用，因?yàn)閷W(xué)生的自我控制能力差，注意力難以一直集中，而微課巧妙地窺探到了學(xué)生這一點(diǎn)毛病，用簡(jiǎn)短的時(shí)間、趣味的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情。

（四）微課的誕生從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是為信息技術(shù)的授課而量身定做的，因?yàn)槲⒄n的資源大部分來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)也是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)教授，而信息技術(shù)本身就與互聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的聯(lián)系。這樣的關(guān)系有利于老師的授課，老師可以隨時(shí)在課堂上點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站來(lái)下載微課資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解演示，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以即停即放，大大節(jié)約老師的備課時(shí)間，為老師減輕負(fù)擔(dān)。微課的實(shí)施是對(duì)教學(xué)資源利用率的大大提高。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用是對(duì)信息技術(shù)與多媒體的有效結(jié)合。同時(shí)，我們也可以很明確地看出微課這種教學(xué)方式在教育教學(xué)上有著很廣闊的前景，微課的應(yīng)用既能提升老師的教學(xué)水平，又能促使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。微課可以從多方面出發(fā)來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知度，拓展學(xué)生的視野。但在觀察到微課的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也不能忽略其缺點(diǎn)，微課的選材范圍廣，許多資源來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，所以老師在制作下載的時(shí)候就要考慮到材料的真實(shí)性，這就需要廣大教師提高對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。綜上所述，我們目前在如何提高微課與信息技術(shù)的有效結(jié)合方面依舊任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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