高校藝體大學(xué)生職業(yè)教育導(dǎo)向的英語課程模式芻議

鄧敏

[摘 要] 討論了高校藝體大學(xué)生的大學(xué)英語課程教學(xué)模式，指出該模式無法較好適應(yīng)藝體大學(xué)生這一特殊群體的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個人職業(yè)發(fā)展，建議在藝體專業(yè)大學(xué)生的英語課堂上應(yīng)鼓勵個性化和專業(yè)化英語教學(xué)模式以適應(yīng)其職業(yè)發(fā)展。此模式不僅會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，改善藝體大學(xué)生英語課堂表現(xiàn)，并對大學(xué)英語教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)影響。

[關(guān) 鍵 詞] 藝體生；職業(yè)發(fā)展；大學(xué)英語

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0028-01

首先，應(yīng)當(dāng)指出在本文中提到的“藝體大學(xué)生”這一術(shù)語專指專業(yè)為美術(shù)、音樂和體育的大學(xué)生，而非傳統(tǒng)意義所指的文科生。根據(jù)2007年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，高校作為必修課的大學(xué)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。此教學(xué)目標(biāo)不僅適用于高校文理科大學(xué)生，也同樣適用于藝體大學(xué)生。他們有著不同于普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和職業(yè)發(fā)展特點。首先，藝體大學(xué)生肩負(fù)著傳播本國文化藝術(shù)和體育的重任，有更多機會參與社會實踐及演出交流活動，同時他們還擔(dān)負(fù)著我國藝術(shù)體育事業(yè)的基礎(chǔ)教育責(zé)任。其次，藝體大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，個體差異大以及普遍缺乏英語學(xué)習(xí)熱情。最后，藝體大學(xué)生具有活躍突出，具備專業(yè)特長等個性特點。根據(jù)以上所述特點，在藝體專業(yè)學(xué)生的英語課堂上應(yīng)鼓勵采用個性化，適合其職業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。

一、高校藝體大學(xué)生職業(yè)教育

始于1999年的高校擴招政策開啟了中國高等教育大眾化的進程，高校畢業(yè)生規(guī)模越來越大，就業(yè)壓力日趨突出。擴招這場革命打破了過去傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟招生模式，同時也給教育帶來了新的挑戰(zhàn)：高等教育質(zhì)量應(yīng)該如何與社會發(fā)展、社會需求緊密結(jié)合起來。

作為高校求職大軍中的一員，藝體大學(xué)生也同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與職業(yè)挑戰(zhàn)。目前，以本校為例，藝體類大學(xué)生可以大致分為藝術(shù)類和體育類，其中藝術(shù)類大學(xué)生包括聲樂、舞蹈、美術(shù)專業(yè)學(xué)生。

從近三屆畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，本校2008級～2010級藝體類畢業(yè)生就業(yè)率達到93%以上，其中，進入正規(guī)教育系統(tǒng)如高校，各級中小學(xué)校、文化管理部門或機構(gòu)，教育培訓(xùn)機構(gòu)工作的是就業(yè)主流，各類型企業(yè)應(yīng)聘的約占三分之一。同時，根據(jù)戴氏教育高考中考學(xué)校成都總校所給出的藝術(shù)生就業(yè)現(xiàn)狀分析可知，對應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的市場需求在增長，特別是動漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大；而傳統(tǒng)藝術(shù)類畢業(yè)生因其本身就業(yè)渠道比較狹窄，所以很多學(xué)生在培養(yǎng)方向上選擇教育行業(yè)，成為專職的藝術(shù)或體育老師。

二、適合藝體大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的英語課程模式

（一）藝體類大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于藝體大學(xué)生參加高考時除了具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)以外，文化課的成績僅為普通大學(xué)生的三分之二，因此，藝體類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，英語水平也較之其他專業(yè)大學(xué)生稍遜一籌，對待大學(xué)英語課程的態(tài)度也更消極，課堂沉默頻繁出現(xiàn)。

（二）對策

在大學(xué)英語課堂上，大部分藝體學(xué)生無法參與課堂活動，要么表現(xiàn)為對教師的授課不予理睬，沉默以對，要么就是聊天、吃東西、玩手機，影響課堂秩序?？偠灾麄冊谟⒄Z學(xué)習(xí)中處于被動地位，習(xí)慣于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，并在潛意識中抵制這一模式。解決這些消極現(xiàn)象的對策有以下幾點：1.教師應(yīng)采取個別談話，講道理，舉例子，邀請優(yōu)秀藝體類畢業(yè)生做演講等方式來端正其學(xué)習(xí)動機，使其明白大學(xué)階段學(xué)習(xí)尤其是英語學(xué)習(xí)的重要性，以及合格的英語水平對其職業(yè)發(fā)展帶來的有利條件。2.教師在英語課堂上應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)知識的夯實，介紹英語學(xué)習(xí)方式方法，增加語言輸入量。3.在授課時結(jié)合藝體學(xué)生的專業(yè)特色因材施教，教授學(xué)生在藝術(shù)采風(fēng)，國際交流，公益活動，文藝會演，國際賽事外事活動中用得上的日常英語以及從事相關(guān)藝體專業(yè)教學(xué)中的專業(yè)英語術(shù)語，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)專業(yè)化。4.教師應(yīng)注意加強師生間的交流，對學(xué)生投入真情實感，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以友好和諧的師生關(guān)系和輕松愉悅的課堂氛圍感染學(xué)生，使他們不再對英語課堂望而生畏。

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)和文化藝術(shù)事業(yè)的快速發(fā)展、對外經(jīng)濟文化交流活動的逐步加強，僅僅精通于專業(yè)的藝體類大學(xué)生無法滿足人才市場的需求。既擅長專業(yè)又擅長英語的綜合型人才的需求日益增強，結(jié)合藝體大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，如何提高其英語專業(yè)化水平應(yīng)該引起學(xué)界的重視。

參考文獻：

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