當前農村小學英語教學面臨的困難及對策

王樹宏

摘 要 隨著我國農村教育的發(fā)展，農村小學英語教學也越來越受到重視，社會各界也在積極探索農村小學英語教學的提升策略?；诖耍疚姆治隽水斍稗r村小學英語教學中面臨的實際困難，并根據當前農村小學英語教學的實際情況提出了一些可行的對策，希望對相關的農村小學英語教學工作者有所啟示。

關鍵詞 農村小學 英語教學 困難 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.056

The Current Difficulties Faced by Rural Primary School

English Teaching and Countermeasures

WANG Shuhong

（Inner Mongolia Wulanchabu Chayouqian flag Saihan Primary School， Wulanchabu， Inner Mongolia 012209）

Abstract With the development of rural education， rural primary school English teaching more and more attention， the relevant community is also actively exploring strategies of improving rural primary school English teaching. Based on this， the paper analyzes the practical difficulties faced by the current rural primary school English teaching and proposed a number of possible responses based on the actual conditions of rural primary school English teaching， hope the relevant rural primary school English teaching have implications for workers.

Key words rural primary school; English teaching; difficulties; countermeasures

0 前言

調查發(fā)現，隨著新課程改革的不斷深入，我國農村小學大部分已經從三年級開始開設了小學英語課程，將小學生的英語教學落到了實處。然而，農村小學英語教學仍然面臨著一些困難，并明顯暴露出了一些問題，客觀地說，這是由農村的特殊性決定的，也在很大程度上受到國家政策的影響?？梢哉f，農村小學英語教學的現狀雖然小有成績，但仍然是不容樂觀的。相關部門在此萬不可輕視農村小學英語教學的改革工作，而應當更加重視，投入更多的人力、財力和物力，將農村小學英語教學面臨的困難切實解除，真正實現農村小學教學質量的提升。

1 當前農村小學英語教學面臨的困難

實實在在地說，當前農村小學英語教學面臨的困難是多方面的，包括師資力量方面的困難、教學設施方面的困難以及實踐環(huán)境方面的困難等。以下對當前農村小學英語教學面臨的實際困難進行簡答論述。

1.1 師資力量薄弱

我國農村小學教學，本來處在我國教學領域的邊緣，對于農村小學英語教學來說，更是處于邊緣中的邊緣，最明顯的表現，就是師資力量薄弱。具體來說，農村小學英語教學師資力量薄弱表現在兩方面，第一，英語專業(yè)教師人數嚴重不足;第二，英語教師英語專業(yè)能力較差。深入地說，農村小學英語教學師資力量薄弱主要是農村的特殊性造成的。因為大學生畢業(yè)后更加傾向于去城市、經濟發(fā)達的地方就業(yè)，那些地方能夠給大學生提供更佳的發(fā)展空間和表現舞臺，所以能夠來到農村小學從事英語教學的專業(yè)教師少之又少，即使有人來，也是英語能力相對較差或者不能勝任其他地方的工作的畢業(yè)生，這是農村小學師資力量薄弱的最大原因。

1.2 教學設施不足

英語教學需要一定的教學設施，如投影儀、多媒體電視等，有了教學設施的輔助，英語教學的質量才能得到有效提升。在當前飛速發(fā)展的信息時代，城市中小學英語教學所配備的教學設施越來越先進、越來越豐富，而在農村小學英語教學中，教學設施卻仍然存在明顯不足甚至完全沒有的情況，這對于提升農村小學英語教學質量是非常不利的，更不利于農村小學英語教學的長遠發(fā)展。農村小學教學設施不足的原因，主要是相關部門對農村小學教學設施的配備不夠重視，沒有下撥足夠的款項，當然，個別農村小學領導存在私吞款項、中飽私囊的行為，使國家下撥的農村小學建設款項打了折，也是造成農村小學教學設施不足的一個側面原因。

1.3 實踐環(huán)境缺乏

英語，是一門語言，要學好一門語言，就必須長期堅持實踐，才能夠將英語語言熟練掌握，并轉化成自己牢牢掌握的英語能力。然而，我國農村小學英語教學中，一直面臨著實踐環(huán)境缺乏的情況，即沒有說英語、練英語的條件。農村小學生只能在英語課堂中簡單地跟著教師講一些英語，而在課外，幾乎沒有任何說英語的條件，嚴重缺乏實踐環(huán)境。①并且，農村小學生的父母普遍不懂英語，小學生在英語課外幾乎完全失去了講英語的環(huán)境，甚至農村小學還存在課外說英語會被其他同學嘲笑的不良風氣，英語實踐環(huán)境差，這樣的情況非常不利于農村小學生英語能力的提升，也會阻礙農村小學英語教學質量的提升。

2 提升當前農村小學英語教學質量的對策

針對當前農村小學英語教學中面臨的實際困難，筆者結合自身經驗，提供了一些可行的提升對策，供參考。

2.1 提高農村小學英語教師待遇

大學生畢業(yè)后不愿意來農村小學從事英語教學工作，主要就是因為農村小學英語教師崗位收入太低、沒有發(fā)展，基于這一現狀，相關部門應當積極制定改進策略，提高農村小學英語教師的工資待遇和福利待遇，使農村小學英語教師崗位展現出其吸引力，吸引更多的大學畢業(yè)生投入到農村小學英語教師崗位中，充實農村小學英語教學的師資力量。對于剛上任的農村小學英語教師，校方應當本著珍惜師資力量的態(tài)度，積極做好其心理工作，給予其足夠的關心和更好的待遇，讓其感受到農村小學中工作條件及工作環(huán)境的舒適性，使其能夠認可農村小學英語教師這一崗位，最終使其留下來。

2.2 國家給予適當的政策支持

在改善農村小學英語教學現狀方面，國家的政策支持是必不可少的。應當切實完善當前對于農村小學英語教師的各項優(yōu)待政策如提高工資、提高福利等，并制定對于從事農村小學英語教學的大學生的優(yōu)待政策，例如從業(yè)達到足夠的時間即可獲得考取定性公務員的資格等。另外，政策中還應當強調農村小學教學設施的建設工作，將各項教學設施建設工作落到實處。實踐已經表明，國家出臺的相關政策對于農村小學英語教學質量的影響是非常顯著的，在國家的政策支持下，農村小學的師資力量、教學設施將會逐步完善，為農村小學英語教學質量的提升創(chuàng)造出良好的條件。②

2.3 通過函授提高英語教師的教學水平

在當前農村小學英語教師能力參差不齊，很多英語教師教學水平嚴重不足的情況下，有必要通過適當的方式，提升小學英語教師尤其是一些老教師的教學水平，函授就是一種不錯的選擇。一方面，農村小學和相關部門必須通力合作，同時發(fā)力，采取適當的加壓政策，督促農村小學英語教師參加函授學習;另一方面，對于一些資金有困難、猶豫觀望的農村小學英語教師，應當給予適當的寬松條件和鼓勵政策，在課時津貼、評優(yōu)晉級等方面給予適當的傾斜，幫助并鼓勵其完成函授學習任務。通過科學的函授學習，可以有效地使農村小學英語一線教師的平均教學水平得到顯著提升。

2.4 創(chuàng)造良好的英語實踐環(huán)境

在當前農村英語實踐環(huán)境缺乏的情況下，應當切實采取有效的措施，為農村小學生創(chuàng)造良好的英語實踐環(huán)境，并肅清風氣，改善一些學校的學生嘲笑課外說英語的同學的現象，為農村小學生的課外英語實踐創(chuàng)造良好的風氣。具體來說，農村小學可以在經費允許的情況下，在學校安裝電子屏幕，播放語體簡單的英語動畫片，使學生在課外也可以接觸到英語;也可以在上課和放學時，通過廣播播放簡單的英語歌曲，創(chuàng)造英語學習氛圍;還可以舉辦一些英語演講比賽，邀請學生參加，并設置獎品，使英語口語好的同學受到其他同學的尊重，改善課外講英語容易被嘲笑的現象，從而為學生在課外的英語學習提供一個較為良好的英語實踐環(huán)境。③

3 結束語

農村小學英語教學，對于農村小學生來說，是英語的啟蒙和入門階段，對于小學生今后的英語學習有著重要的影響。基于當前農村小學英語教學處于邊緣地帶的現狀，必須小心呵護當前農村小學英語教學已經取得的成果，在校方和相關部門的配合下，采取切實有效的措施，實現農村小學英語教學質量的實質性提升。

注釋

① 李峰，鄒曉春.當前農村小學英語教學面臨的困難及對策[J].教書育人，2004.2：16-17.

② 項莉，曾力.農村小學英語教學面臨的問題及對策研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2010.10：203-204.

③ 欒慧.農村小學英語教學現狀、問題及其對策研究[D].內蒙古師范大學，2013.