國(guó)學(xué)立人 多元發(fā)展

黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1910年，悠久的歷史，深厚的積淀，讓這所百年老校卓然屹立于黑河大地。近年來(lái)，學(xué)校秉承厚重歷史，積極開展國(guó)學(xué)教育，實(shí)施經(jīng)典誦讀工程，讓學(xué)生浸潤(rùn)書香，儒雅成人。在抓實(shí)國(guó)學(xué)教育的同時(shí)，豐富多元課程，開展多彩活動(dòng)，走出了一條“國(guó)學(xué)立人，多元發(fā)展”的特色之路，努力將學(xué)校創(chuàng)辦成具有兒童立場(chǎng)、中國(guó)味道、邊城特質(zhì)、學(xué)生喜歡的學(xué)校。

一、國(guó)學(xué)教育潤(rùn)澤心靈，誦讀經(jīng)典豐富生命

每一個(gè)生命都是靈動(dòng)的，每一個(gè)生命都是詩(shī)意的。為了讓詩(shī)意的童年擁有詩(shī)意的人生，就要考慮用什么樣的教育內(nèi)容與形式，為學(xué)生一生奠定智慧和品行的基礎(chǔ)，從而讓他們的童年更加美好。

中國(guó)優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅的氣質(zhì)，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，可以開啟學(xué)生的心智。學(xué)校每周都安排一課時(shí)的國(guó)學(xué)校本課，選用在全國(guó)有廣泛影響的國(guó)學(xué)教材，安排專職的國(guó)學(xué)教師，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀和積累。

面對(duì)古老而鮮活的國(guó)學(xué)經(jīng)典，開始時(shí)我們也有疑慮：大人理解和背誦起來(lái)都很困難的古文，會(huì)不會(huì)給小學(xué)生造成壓力？為了化解這個(gè)擔(dān)憂，國(guó)學(xué)教師每節(jié)課前都會(huì)查閱大量的資料，將晦澀的文章通俗化，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用淺顯的語(yǔ)言詮釋深刻的道理，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有選擇的背誦，然后入腦入心，內(nèi)化為自己的行為。

為了保證誦讀效果，我們利用每日的晨讀、午誦、暮省的時(shí)間，讓學(xué)生回味和鞏固所學(xué)內(nèi)容。一幕幕師生共誦經(jīng)典的場(chǎng)面，成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線。漸漸地，師生們都愛上了國(guó)學(xué)，一篇篇國(guó)學(xué)經(jīng)典猶如潺潺小溪緩緩流淌，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，提升著教師的文化素養(yǎng)。

“腹有詩(shī)書氣自華”。兩年來(lái)的積累，我們感受著經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生的變化。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的國(guó)學(xué)興趣，學(xué)校積極為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，國(guó)學(xué)小講堂、國(guó)學(xué)考級(jí)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、國(guó)學(xué)達(dá)人賽……學(xué)生在活動(dòng)中綻放天性，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。

1.國(guó)學(xué)講堂，引經(jīng)據(jù)典

每周二和周四早讀是我?！皣?guó)學(xué)小講堂”的特定時(shí)間?！皣?guó)學(xué)小講堂”的小講師們由從各班抽調(diào)的優(yōu)秀學(xué)生組成。他們利用早讀的10分鐘時(shí)間，為全校的同學(xué)講解歷史典故，內(nèi)容從“三朝”講到“五代”，從“唐太宗”講到“清太祖”，從“清明祭祖”講到“重陽(yáng)敬老”，小講師們侃侃而談，其豐富的歷史知識(shí)讓教師都由衷地佩服。

2.國(guó)學(xué)考級(jí)，樹立榜樣

經(jīng)典文化，意在傳承，重在積累。每年的寒暑假，學(xué)校都會(huì)為每個(gè)年級(jí)推薦經(jīng)典名篇的背誦內(nèi)容，本著 “獎(jiǎng)勤不罰懶”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生不限數(shù)量、自愿背誦，意在激發(fā)興趣，傳承經(jīng)典，積累語(yǔ)言，修身養(yǎng)性，開發(fā)記憶潛能。

為表彰背誦和積累熱情高的學(xué)生，樹立身邊榜樣，開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，組織國(guó)學(xué)考級(jí)活動(dòng)。參加考級(jí)的學(xué)生以年組為單位橫向比較，共分四個(gè)等級(jí)。從國(guó)學(xué)一級(jí)到四級(jí)分別稱之為“國(guó)學(xué)小新星”“國(guó)學(xué)小明星”“國(guó)學(xué)小達(dá)人”“國(guó)學(xué)小博士”。考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生躍躍欲試、信心滿滿，大人們覺(jué)得難懂、拗口的古文，在學(xué)生的口中流利、自然、熟練地背誦出來(lái)，讓驗(yàn)收小組的教師感慨不已。低年級(jí)的小學(xué)生，一邊流利背誦《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》，還一邊給自己打著節(jié)拍，可愛至極。高年級(jí)學(xué)生將《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等名篇佳句娓娓誦來(lái)，讓人心生佩服。本學(xué)期考級(jí)結(jié)束，集團(tuán)三校區(qū)共評(píng)出國(guó)學(xué)小新星1200余人，國(guó)學(xué)小明星400余人，國(guó)學(xué)小達(dá)人92人，國(guó)學(xué)小博士79人。為兌現(xiàn)“獎(jiǎng)勤不罰懶”的諾言，學(xué)校專門組織儀式，為考級(jí)成功的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書和精美獎(jiǎng)品。

3.國(guó)學(xué)展示，演繹經(jīng)典

學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次國(guó)學(xué)經(jīng)典展示周活動(dòng)，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和積累情況，精心編排一個(gè)5分鐘左右的小節(jié)目參與展示，或歌或舞，或吟或誦，創(chuàng)意獨(dú)特，音韻悠揚(yáng)，學(xué)生在舉手投足間，顯露出儒雅的氣質(zhì)。在2015年實(shí)驗(yàn)集團(tuán)首屆體育狂歡節(jié)的開幕式上，460名女生身著國(guó)學(xué)范兒的小裙裝，表演了大型操《唐詩(shī)古韻》，其清新流暢，優(yōu)雅婉約的風(fēng)格，讓觀者眼前一亮。2015年6月24日，黑龍江電視臺(tái)“中華少年強(qiáng)——黑龍江省首屆最強(qiáng)國(guó)學(xué)少年挑戰(zhàn)賽”黑河站的海選在我校進(jìn)行，學(xué)?！白顝?qiáng)國(guó)學(xué)少年”的小選手們不負(fù)重望，在3個(gè)市縣區(qū)300多名參賽選手中脫穎而出，爭(zhēng)奪到四強(qiáng)中的3個(gè)名額并3次代表黑河市赴省參賽。至此，實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的國(guó)學(xué)教育，可謂蓓蕾初綻。

少年若天性，習(xí)慣成自然。國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)處處皆課堂，貴在堅(jiān)持，聚沙成塔。久而久之，學(xué)生背誦的經(jīng)典就會(huì)越來(lái)越多。作為教育者，我們能做的就是把文化的種子播種在學(xué)生精神的土壤上，靜待花開。

二、推動(dòng)閱讀親近母語(yǔ)，讀寫互動(dòng)提高素養(yǎng)

語(yǔ)文課程是中華民族的母語(yǔ)課程，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，學(xué)校從2014年3月開始，啟動(dòng)“親近母語(yǔ)——大語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)”，以“讀好書、寫好字、習(xí)好文”為支撐，實(shí)現(xiàn)“一手好漢字、一副好口才、一篇好文章”的校本育人目標(biāo)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.語(yǔ)文課堂重構(gòu)

首先，從母語(yǔ)學(xué)習(xí)入手，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，嘗試語(yǔ)文課堂的重構(gòu)。利用單元整合、群文閱讀等形式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的短時(shí)高效，將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用作整本書導(dǎo)讀、讀書交流、繪本欣賞等課型的研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教課文”向“用課文來(lái)教”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，為了給學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)秀的閱讀材料，選擇了全國(guó)“親近母語(yǔ)課題組”編寫的《日有所誦》這套書，作為誦讀的補(bǔ)充教材，讓這些優(yōu)秀的兒童作品，詩(shī)性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神氣質(zhì)，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

2.閱讀課程化

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言積累和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣形成的初始期。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒老師提出語(yǔ)文課要和課文內(nèi)容分析說(shuō)再見，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，多讀書，讀好書，是語(yǔ)文課程的題中應(yīng)有之義，也是語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一。為此，我們將讀書課程化，深入研究如何有效地開展讀書指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，真正將閱讀落到實(shí)處。

3.開展讀寫互動(dòng)研究

語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)是閱讀，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)，二者相輔相成，相得益彰，是一對(duì)和諧的共同體，彼此通過(guò)對(duì)方吸收營(yíng)養(yǎng)。我校從2008年開始隨筆化表達(dá)的改革實(shí)踐，到目前為止，已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了讓隨筆化表達(dá)更加規(guī)范化，為了提高學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)，我們啟動(dòng)了“開展讀寫互動(dòng)研究，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)”的課題實(shí)驗(yàn)。目前，學(xué)校已正式成為全國(guó)親近母語(yǔ)課題組的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在該項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)中，我校采用“1+2課程模塊”，依托誦讀課程、整本書閱讀課程，輔以我校原有的校本課程——國(guó)學(xué)課程等，通過(guò)大量的閱讀、誦讀、分享、表達(dá)和體驗(yàn)，讓學(xué)生親近母語(yǔ)，拓展閱讀量，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。教師對(duì)閱讀也達(dá)成了共同的理念，即用兩座燈塔照耀兒童完整的心靈世界：一座是傳統(tǒng)文化經(jīng)典——依托學(xué)校的國(guó)學(xué)課程，引領(lǐng)全校師生誦讀經(jīng)典；另一座是中外經(jīng)典兒童作品——依托《日有所誦》以及“親近母語(yǔ)小學(xué)階段分級(jí)閱讀整本書目錄”中的必讀書目和選讀書目，每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀圖畫書和整本書，每位教師做推動(dòng)學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人。

三、百年實(shí)驗(yàn)薪火相傳，和雅校園多元成長(zhǎng)

從清末的黑河兩等小學(xué)堂到今天的實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，在一百多年的辦學(xué)歷程中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)及其前身與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，歷經(jīng)時(shí)代變遷，乘風(fēng)破浪，與時(shí)俱進(jìn)，形成了獨(dú)特的優(yōu)良傳統(tǒng)，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。一百多年的辦學(xué)實(shí)踐，歷代實(shí)驗(yàn)教育工作者的勤奮學(xué)習(xí)和努力工作，使學(xué)校在不同的歷史時(shí)期發(fā)揮了區(qū)域內(nèi)的領(lǐng)軍作用。從學(xué)校厚重歷史中挖掘和提煉學(xué)校精神，并予以發(fā)揚(yáng)和傳承，是實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子的職責(zé)。

“實(shí)驗(yàn)”一詞的釋義是“嘗試，實(shí)踐，探索，先行”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)是各地教育管理部門為了對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究而設(shè)立的基地校，承擔(dān)著地方教育改革實(shí)驗(yàn)田的作用。一般來(lái)說(shuō)，它承擔(dān)的都是先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。因此，我們確立了一種實(shí)驗(yàn)精神，其核心內(nèi)容是：改革精神，奮斗精神，科學(xué)精神，奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，將這種實(shí)驗(yàn)精神進(jìn)一步闡釋為樂(lè)于嘗試，勤于實(shí)踐，勇于探索，先行一步。

結(jié)合教育集團(tuán)成立后的實(shí)際情況，我們確立了“開實(shí)驗(yàn)之風(fēng) 育多元人才”的辦學(xué)理念，以“多彩實(shí)驗(yàn) 多元成長(zhǎng)”為德育活動(dòng)和課程建設(shè)總目標(biāo)，以“保持學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生多元需要”為指導(dǎo)思想積極開發(fā)校本課程，構(gòu)建富有學(xué)校特色的三級(jí)課程體系。通過(guò)課程建設(shè)和教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)的氛圍，展示鍛煉的舞臺(tái)和藝術(shù)熏陶的空間。

課程建設(shè)是學(xué)校教育的核心，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的主要載體。課程只有與育人實(shí)效聯(lián)系起來(lái)，才更有意義，更有魅力。如今，國(guó)學(xué)書法、男足女舞的特色課堂成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。閱讀課、書法課、國(guó)學(xué)課、美文欣賞課等校本課程讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典，親近母語(yǔ)，習(xí)文練字中夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，感受中華傳統(tǒng)文化魅力；足球課、形體課、健美操、跆拳道、國(guó)際象棋等課程都分年段排入了課表，旨在給學(xué)生一個(gè)基礎(chǔ)的興趣啟蒙，促進(jìn)其多元發(fā)展。學(xué)校還為有特長(zhǎng)的教師開設(shè)個(gè)人工作室，讓其充分發(fā)揮特長(zhǎng)，為學(xué)生服務(wù)。集團(tuán)三校區(qū)共組建了涵蓋體育藝術(shù)、琴棋書畫、科學(xué)探究、手工制作等內(nèi)容的各類社團(tuán)72個(gè)。每周三下午，共有1000多名學(xué)生活躍在各個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)中。

尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，努力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，發(fā)展志趣，做最好的自己。如今的實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，3個(gè)校區(qū)62個(gè)班、3000余名可愛的學(xué)生在美麗的校園里綻放天性，張揚(yáng)個(gè)性，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。豐富的校本課程，多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為他們的成長(zhǎng)引路，留下了他們一串串稚嫩卻堅(jiān)實(shí)的足跡。

優(yōu)美的校園環(huán)境“無(wú)聲勝有聲”。好的環(huán)境不僅可以熏陶感染師生，還可以豐富和凈化人的靈魂。學(xué)校以“傳承中華文化，打造和雅校園”為核心，樓內(nèi)布置突出中國(guó)元素、中國(guó)味道、經(jīng)典傳承和書香滿溢，營(yíng)造“高雅、儒雅、文雅”的校園氛圍。學(xué)校新建的主教學(xué)樓大廳中，陳列了流傳千古的、被譽(yù)為讀書人最高境界的“四為句”，下面的竹簡(jiǎn)中刻著相應(yīng)的釋義；大廳上方四盞燈上是校訓(xùn)“和雅勤誠(chéng)”四個(gè)大字，也是從國(guó)學(xué)經(jīng)典里提煉出來(lái)的，學(xué)生抬頭便可看到?！爸轮泻汀钡墓庞?xùn)，是教育學(xué)生和為貴，和而不同；“和者為仁，雅者治學(xué)”，是教育學(xué)生雅言雅行、雅品雅趣；“誠(chéng)者天之道也，誠(chéng)之者人之道也”，是教育學(xué)生要真誠(chéng)、誠(chéng)信。總之，實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)努力用文化構(gòu)建起校園之真、校園之善、校園之美和校園之健，讓師生在濃濃的文化氣息中感受校園精神和文化底蘊(yùn)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)與求知的樂(lè)園。

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育是關(guān)乎兒童培養(yǎng)、民族復(fù)興和國(guó)家昌盛的偉大事業(yè)。黑河實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)牢記教育者的職責(zé)，愿意用勤奮和汗水承擔(dān)這份沉甸甸的責(zé)任，努力為學(xué)生提供多元化的教育機(jī)會(huì)、展示平臺(tái)和發(fā)展空間，培養(yǎng)擁有良好習(xí)慣，和言雅行，樂(lè)學(xué)厚德，自主成長(zhǎng)的新一代小學(xué)生。從兒童立場(chǎng)出發(fā)，辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，真正做到以心育心，讓生命靈動(dòng)綻放；以愛育愛，讓學(xué)校成為珍視孩子的樂(lè)園。

讓我們用心做教育，與學(xué)生攜手同行，引領(lǐng)學(xué)生迎著朝陽(yáng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

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（責(zé)任編輯 付淑霞）