淺談改進(jìn)高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育管理的對(duì)策與措施

摘 要：在高職院校中開(kāi)展和加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育，是深化高職院校教育改革、全面推行素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和內(nèi)在需要。學(xué)校素質(zhì)教育的管理對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展起了至關(guān)重要的作用。本文對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育管理進(jìn)行了初步地探索與闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)素質(zhì)教育管理；對(duì)策與措施

1 轉(zhuǎn)變教育和管理理念，切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育

職業(yè)教育新理念認(rèn)為“教會(huì)學(xué)生方法比教會(huì)知識(shí)更重要，綜合素養(yǎng)比單項(xiàng)技能更重要，教會(huì)學(xué)生做人比教會(huì)學(xué)生做事更重要”。高職院校既要重視技術(shù)、職業(yè)、就業(yè)，也要立足人才的發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展空間，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者及師生關(guān)于藝術(shù)教育重要性的宣傳。音樂(lè)素質(zhì)教育不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂(lè)技能技巧，而是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)美、欣賞美，從內(nèi)心深處追求美，分辨美與丑，從中得到人性的啟迪，但并不意味著可以忽視學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)素質(zhì)教育在提高人的全面素質(zhì)、人文修養(yǎng)、綜合能力和健全完美人格方面達(dá)到的效果是其他學(xué)科無(wú)法比擬。教育者必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)做到在培養(yǎng)人才、吸引人才和穩(wěn)定人才的各個(gè)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)調(diào)人的持續(xù)發(fā)展盡可能地創(chuàng)造條件。[1]只有從思想上深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要意義才能在學(xué)校發(fā)展理念上、政策制定上將音樂(lè)教育作為學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一，才能在音樂(lè)素質(zhì)教育中，有更加科學(xué)和系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)配置，采取更靈活新穎的教學(xué)方法和手段，挖掘出更靈活多樣的教育途徑。

2 健全藝術(shù)素質(zhì)教育管理體系，明確職能職責(zé)

隨著高職教育的改革和發(fā)展，高職教育中的音樂(lè)教育管理體制也要與時(shí)俱進(jìn)，要建立一個(gè)行之有效的管理體系，形成有層次結(jié)構(gòu)的組織模式。既能發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，又能突出音樂(lè)教育的特點(diǎn)，為音樂(lè)素質(zhì)教育工作的有效性提供保障。高職院校的藝術(shù)素質(zhì)教育才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)校園文化積極健康發(fā)展。

2.1 統(tǒng)籌決策系統(tǒng)

現(xiàn)行的高職院校音樂(lè)教育缺少組織領(lǐng)導(dǎo)的指揮，沒(méi)有合適的組織結(jié)構(gòu)，缺乏嚴(yán)密的分工。要從決策層建立專門(mén)的藝術(shù)教育委員會(huì)或藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的政策，做好學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃，研究學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與困難，協(xié)調(diào)學(xué)校各系部形成合力推薦藝術(shù)教育發(fā)展。對(duì)工作崗位設(shè)定、部門(mén)建立、確定上下級(jí)關(guān)系和相互作用的框架等工作進(jìn)行精確分工。同時(shí)，要統(tǒng)籌學(xué)校資源，保障必要的物力財(cái)力用于學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。及時(shí)檢查評(píng)估藝術(shù)教育工作的成效，年終進(jìn)行考核，確保各項(xiàng)政策、制度的落實(shí)情況，在各層次之間形成統(tǒng)一管理的需求，確立各級(jí)部門(mén)、組織的責(zé)權(quán)關(guān)系，使各部門(mén)、各層次達(dá)到協(xié)同，發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)。

2.2 管理執(zhí)行系統(tǒng)

在高職院校中設(shè)立獨(dú)立的藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，徹底脫離團(tuán)委、藝術(shù)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)的管理，不掛靠其他職能部門(mén)，設(shè)為校內(nèi)獨(dú)立的二級(jí)單位，接受學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)，有專門(mén)的人員編制和固定經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立自主開(kāi)展全校的藝術(shù)音樂(lè)教育等活動(dòng)。同時(shí)，還要積極研究部署全校的藝術(shù)音樂(lè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各類藝術(shù)音樂(lè)教育課程、教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，抓好各項(xiàng)藝術(shù)音樂(lè)政策的落實(shí)，執(zhí)行上級(jí)布置的任務(wù)和安排，制定校級(jí)美育或藝術(shù)教育工作計(jì)劃與實(shí)施步驟。設(shè)置專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)教育的崗位和教師，崗位清楚，分工到人，設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)機(jī)制。使高職院校的藝術(shù)教育在宏觀管理體制下經(jīng)?；?、制度化，學(xué)校要落實(shí)到教學(xué)、管理和校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)全校藝術(shù)音樂(lè)教育的發(fā)展。

2.3 監(jiān)督考評(píng)系統(tǒng)

校內(nèi)可組建專門(mén)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，定期開(kāi)展高職院校藝術(shù)教育監(jiān)督考評(píng)工作，由教務(wù)部門(mén)、團(tuán)委、督導(dǎo)部門(mén)中能夠勝任這項(xiàng)工作的人員組成。主要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、大綱和教材、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果、經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地使用、教師聘用與考核等方面進(jìn)行監(jiān)督評(píng)估或服務(wù)保障，并及時(shí)給予匯報(bào)和反饋。通過(guò)考評(píng)來(lái)體現(xiàn)政策、制度的落實(shí)效果，完善高職院校藝術(shù)教育考評(píng)制度，有利于提升音樂(lè)教育質(zhì)量。高職院校的藝術(shù)教育在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)行政部門(mén)組織下開(kāi)展工作，不僅要接受學(xué)校定期、常規(guī)的評(píng)估檢查，還可以設(shè)立由學(xué)校、系部、專家、授課教師、學(xué)生代表四個(gè)層次組成的監(jiān)督體系，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，確保監(jiān)督保障體系的落實(shí)和到位，切實(shí)提升音樂(lè)教育的質(zhì)量。[2]

3 創(chuàng)新音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)管理，切實(shí)提高教育效果

3.1 科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)第一課堂

首先，要使普及性和選擇性相結(jié)合。高職音樂(lè)素質(zhì)教育是為培養(yǎng)學(xué)生成才“服務(wù)”的，應(yīng)將一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和重心轉(zhuǎn)移到如何促使培養(yǎng)對(duì)象的“發(fā)展”上來(lái)，即人的全面發(fā)展，即面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、面向每個(gè)學(xué)生。音樂(lè)課可以遵循必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則。其中選修課的課程設(shè)置則可以更加豐富多彩，相對(duì)必修課有所加深和提高。課程“按需開(kāi)設(shè)”，根據(jù)學(xué)生層次與特點(diǎn)設(shè)置音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)類，音樂(lè)鑒賞類和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐類課程。學(xué)生選課可根據(jù)個(gè)人情況“循序漸進(jìn)”進(jìn)行選擇，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。

其次，藝術(shù)性和技能性相結(jié)合。職業(yè)技能訓(xùn)練職業(yè)教育的目標(biāo)，也是職教學(xué)生學(xué)會(huì)生存的基礎(chǔ)。它要求讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，給高職素質(zhì)教育中的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)找到一個(gè)合理的定位。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及情感和正確的價(jià)值觀。針對(duì)音樂(lè)自身特性及高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊需求，在高職院校中，高職院校對(duì)藝術(shù)課程做出相應(yīng)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合， 讓音樂(lè)教學(xué)服務(wù)于素質(zhì)教育，服務(wù)于學(xué)生自身專業(yè)的實(shí)用性及實(shí)踐教學(xué)的可操作性。

3.2 規(guī)范管理社團(tuán)第二課堂

第一，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，保證社團(tuán)運(yùn)作的資金和物質(zhì)條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在思想上重視，并在軟硬件條件上支持社團(tuán)活動(dòng)，多方位指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，加大課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重視度和資金的支持力度。學(xué)校除了根據(jù)藝術(shù)課外活動(dòng)開(kāi)設(shè)的需要提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和設(shè)備外，還應(yīng)制定規(guī)范合理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的形成，活動(dòng)的宣傳工作，工作的開(kāi)展等做出嚴(yán)格的規(guī)定。這樣可以以此來(lái)規(guī)范學(xué)生團(tuán)體的管理，推動(dòng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化精神文明健康發(fā)展。

第二，做好社團(tuán)的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。按組織管理理論來(lái)講學(xué)生社團(tuán)也是一種組織機(jī)構(gòu)，也需要有職責(zé)、權(quán)力、利益分配，社團(tuán)的成立、注冊(cè)、納新、活動(dòng)都應(yīng)該有相關(guān)管理的規(guī)定。由于社團(tuán)是建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)之上的非正式群體的課外活動(dòng)，成員流動(dòng)性和自由度大。藝術(shù)社團(tuán)可以由學(xué)校藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)主抓，校級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)過(guò)程、定期檢查和督促，并幫助和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做好社團(tuán)宣傳工作，聘任校內(nèi)外藝術(shù)教師負(fù)責(zé)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的具體指導(dǎo)，學(xué)生干部或者藝術(shù)骨干對(duì)各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行內(nèi)部組織和管理。每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確的教育目的，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，突出與素質(zhì)提升相聯(lián)系的結(jié)果性目標(biāo)；還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定出一系列的過(guò)程性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)，使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地取得進(jìn)步，形成正確的價(jià)值觀。各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、形式主要由學(xué)生干部統(tǒng)一管理和組織安排。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王繼平.新形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)教育的十大突破[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014：22-25.

[2] 趙娟.高職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 廣西教育，2012.

作者簡(jiǎn)介：楊琳（1980—），女，江蘇連云港人，本科，音樂(lè)學(xué)專業(yè)，江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院副教授。