立法也是一種不信任

一考生

有人說：“掌控故事的，不是聲音，而是耳朵?！比魢乙苑杉s束未成年人以抵制校園暴力，那么，在未成年人看來，這意味著什么？

在我看來，這體現(xiàn)了社會對未成年人的一種不信任，而這種不信任是很可怕的。

未成年人作為社會結(jié)構(gòu)中較為年輕弱勢的群體總是受到保護(hù)的，因為生理和心理上的不成熟而更受包容。換言之，這種不成熟也是這個群體所具有的單純、善良、質(zhì)樸等美好品性的來源。而若以立下刑法來“根除”校園暴力事件，似乎也切斷了社會對這一弱勢群體應(yīng)有的信任。

法律，特別是刑法，應(yīng)當(dāng)是一種最具效力的去人化約束手段。在頻頻發(fā)生的校園暴力事件背后，我們更應(yīng)關(guān)注的是其背后隱藏的社會問題，而非限制未成年人的行為。難道這不是一種自欺欺人嗎？而且，不只是未成年人，在成人社會中，人與人之間的關(guān)系也會被利益左右、被欲望操縱、被矛盾破壞，因此，并非未成年人這個群體出了問題，而是社會環(huán)境出了問題。

校園暴力事件似乎是拳頭正叫囂著：“道理行不通了?！北┝κ录l(fā)生在校園是頗有諷刺意味的——學(xué)校正是教人仁義禮智信的地方。這讓人反思當(dāng)代教育是否把學(xué)生應(yīng)具備的品格逼成了一種浮于表面的說辭，最終使學(xué)生對正義、是非沒有正確的認(rèn)識，從而走上以暴力解決問題的道路。

而若把未成年人置于一個家庭中，這似乎也是孩子對父母的教導(dǎo)的一種叛逆。這種叛逆反映出的是父母與孩子之間交往方式的不妥。這個年齡段的孩子思想還不成熟，不能正確判斷是非，易歪曲父母的好意，因此怎么引導(dǎo)孩子是家長應(yīng)該思考的。

《未成年人保護(hù)法》中有明確免除未成年人刑事責(zé)任的條例，但這并不代表未成年人做錯事后不需要負(fù)責(zé)，只是形式不同罷了。這正暗示了社會對未成年人所抱有的期待，表明社會其他年齡階段的人對未成年人仍存有信任，而這種社會的信任是具有無法估計的力量的。倘若給未成年人以刑法的束縛，豈不是在撤去信任的同時強(qiáng)調(diào)了不信任？

所以，請留給未成年人一片沒有刑法的凈土，留給未成年人、留給整個社會一些信任和期待。

教師點評

該文作者重點探討了對立法的態(tài)度。作者反對通過立法解決校園暴力問題，認(rèn)為其過于簡單、粗暴，且對未成年人來說是一種不信任。作者抓住了事件主體的特殊性——未成年，認(rèn)為未成年人在校園環(huán)境中的暴力是社會暴力的某種延伸，嚴(yán)刑峻法阻礙了未成年人改過的機(jī)會，某種程度上是將社會責(zé)任推卸給未成年人承擔(dān)，這是不利于社會發(fā)展的。作者始終圍繞“信任”這個關(guān)鍵詞，中心明確。不過本文的缺點也在于此：全文反復(fù)強(qiáng)調(diào)了中心觀點，但作者提出觀點的方式比較武斷，邏輯不夠嚴(yán)密。

（顧萍）