談談高考備考的實踐與體會

曾繁強

每年的高考都牽動著千家萬戶的心，高考成績的好壞，既關(guān)系到考生的前途和家庭的希望，也關(guān)系到一個高中學校的發(fā)展。但高考的備考也是一項系統(tǒng)的、復雜的事情，需要付出很大的努力。我就根據(jù)自己在高考備考中的實踐，談談一些做法和體會。

一、高考備考必須遵循科學規(guī)律

教學管理要有系統(tǒng)觀；教學內(nèi)容要有基礎觀；復習備考要有學生觀。

教學管理要有系統(tǒng)觀，是指要有系統(tǒng)的優(yōu)化重于要素的優(yōu)化的系統(tǒng)意識。堅持集體優(yōu)先和總分優(yōu)先原則，正確處理好提高單科成績與提高總分的關(guān)系，處理好備考中個人與集體的關(guān)系，集體贏才算真的贏。一定要引導班科任老師協(xié)調(diào)好對學生的時間分配，不要出現(xiàn)某個學科占用過多時間，雖然單科成績上去了，可其他科成績大受影響的情況，百花齊放一定比一花盛開更重要。

復習備考要有學生觀，是指備考要考慮學生的特點和需要，要有考慮學生長遠發(fā)展的意識。備考是為了學生，備考要研究學生，備考的主體是學生，備考的效果也要看學生的收獲。

二、高考備考必須謹記以下注意事項

1.研究考綱，注意導向性

試題的總體趨勢是注重基礎，提升能力，穩(wěn)中有變，變中出新。因此，在復習中對考綱中的知識點，對試題涵蓋的能力要做到心中有數(shù)，要通過對考試說明的鉆研，從中把握高考命題的規(guī)律。從而能更好地引導學生掌握應該掌握的知識，培養(yǎng)學生應該有的理解應用能力。

2.回歸教材，注意基礎性

高考基礎題型緊扣教材知識點，突出對學科基礎知識的考查，考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和簡單運用。

3.專題復習，注意系統(tǒng)性

通過專題復習，指導學生把分散的、孤立的知識納入完整的學科體系之中，形成“知識樹”，變成主干分明、脈絡清晰的知識

網(wǎng)絡。

4.模擬訓練，注意實戰(zhàn)性

通過實戰(zhàn)演練，在知識、能力和心理等方面進行全面檢測，對于試題形式、能力要求，教師的講解要瞄準高考，明確復習的著

力點。

5.解析試題，注意規(guī)范性

高考網(wǎng)上閱卷，對考生答題有明確的要求，要利用每次模擬訓練的機會，引導學生注意答題的規(guī)范性，盡可能減少由于解題不規(guī)范造成的丟分。

當然，除上述幾點之外，還包括：查缺補漏，注意針對性；分層教學，注意差異性；調(diào)整心態(tài)，注意人文性等，在此不再進行詳細的介紹。但這些都是高考備考中需要注意的事項。

三、高考備考的根本出路是課堂教學的有效性

1.強化基礎，突出主干

基礎是能力形成的源泉，是素質(zhì)教育提高的核心。各科教學一定要堅持“低起點，嚴要求，穩(wěn)步走，高效率”的原則，重視基礎，回歸教材?！叭笔橇⒆泓c，復習時要高度到頂，寬度到邊，深度到底。要抓點、理線、構(gòu)網(wǎng)，加強知識的歸類，幫助學生建立起完整的知識網(wǎng)絡。主干知識是支撐學科的脈絡，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理構(gòu)成。

2.善于歸納，注重應用

歸納就是將看似分離、零碎的知識梳理成知識塊或知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)絡或框架。如：整理系統(tǒng)，概括結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，分析聯(lián)系，比較異同，歸納特征等。應用，則一是要重視知識的運用和遷移，做到學以致用，理論聯(lián)系實際。二是在學習方法上引導學生多動手，多動腦。

3.精講精練，提高能力

力爭做到“想得清楚，說得明白，寫得干凈，解得規(guī)范”。具體要求是：書寫工整，格式合理，科學規(guī)范，準確全面，語言簡潔，層次分明。真正地落實基點，突出重點，突破難點，巧析異點，激發(fā)疑點，聯(lián)系熱點，體現(xiàn)特點，充分體現(xiàn)學生主體，教師主導，師生互動的新教學理念。

四、高考備課的基本策略很重要

1.回歸基礎

復習備考。什么是根本？就是基礎。再難的題目也無非是基礎知識的綜合或變式。在有限的復習時間內(nèi)，我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。記?。夯A，還是基礎。題在教材外，理在教材中。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對相當多的高三學生來說，提高高考成績的途徑既要注意增加得分點，更要注意減少失分點。多做基礎性難題。特別是對那些學習成績比較好的學生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是最為重要的。

2.揚長補短

揚長補短，揚長與補短兩種策略都可以。不同的科目可以這樣，學科內(nèi)也可以這樣。關(guān)鍵看學生，重點線的臨界生適宜揚長；本科線的臨界生適宜補短。

“強科更強，弱科不弱；強科有弱項，弱科有強項?！痹诳荚嚨膸讉€科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的學生是只補弱的，忽視了強的；有的學生是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破?！安畹膶W科要拼命補上來，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢?！备呖际恰皥F體賽”，要的是全局的勝利，而不能是顧此失彼。

3.個性復習

要進一步明確后階段復習的形式與要求：第一輪復習，不要放過任何一個考點；第二輪特別留意不時出現(xiàn)在考題中的重點。二模前：著眼于提高，主要任務是形成能力。內(nèi)容應突出重點（主干知識、重點題型、主要方法），兼顧全面。二模后：復習形式主要是綜合訓練，目的是幫助學生適應高考。特別注意兩種題，一是意外題，二是創(chuàng)新題；注意要做好查漏補缺工作。一、二模之間，自查找漏洞，查找“不懂”的。二模之后，查“懂”了哪些，保證拿到手。

4.有效訓練

第一，精選訓練內(nèi)容。加強對重點內(nèi)容的訓練（選擇題爭取不丟分；非選擇題爭取多拿分）教師的講授應重在分析題意、理清思路、總結(jié)規(guī)律、點撥疑難。第二，保證必要的訓練量。第三，課內(nèi)限時訓練。第四，要及時反饋，及時歸納總結(jié)。

參考文獻：

包鳳嶺.淺談高考備考復習[J].教學與管理，2008（5）.