“讀議練講”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

鄭利茗

摘 要：“讀議練講”模式是近年來所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，該方式不僅能夠凸顯課改下所倡導(dǎo)的“以生為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對高效英語課堂的順利實現(xiàn)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“讀議練講”模式的核心思想，要通過有效地將該模式與初中英語教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生真正成為英語課堂的主體。

關(guān)鍵詞：讀議練講；初中英語；高效

初中英語是九年義務(wù)教育階段的必修課，有效的教學(xué)方法不僅能夠保障價值的最大化實現(xiàn)，而且對學(xué)生綜合能力的提高也有密切的聯(lián)系。但是一直以來，我們的英語課堂采取的基本上都是灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂沉悶無趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂參與度，對學(xué)生健全的發(fā)展有不利影響。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有效地將“讀議練講”活動應(yīng)用到初中英語教學(xué)活動之中，以構(gòu)建出高效、自主的英語課堂，同時，也為學(xué)生全面的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就以“讀議練講”模式在《If you go to the party，youll have a great time！》這節(jié)課的教學(xué)中的應(yīng)用為例，對如何發(fā)揮該模式的價值，對如何提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量進行論述，以突顯學(xué)生的課堂主體性。

首先，讀是該模式的第一步，也是決定其他環(huán)節(jié)順利實現(xiàn)的保障，更是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。所以，在《If you go to the party，youll have a great time！》這一節(jié)課的教學(xué)時，我首先組織學(xué)生對教材中的文本中的3a知識進行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，并自主對“End of Year Party”這部分進行自主閱讀，并試著補充完整“Karen與Mike”的對話。這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能強化學(xué)生對本節(jié)課的重點句型，如：I think Ill ride my bike；If you do，youll be late.等的掌握，之后，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。之后，組織學(xué)生進入到“議”的環(huán)節(jié)，以加強生生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“議”是“讀議練講”模式的第二步，顧名思義就是“議論”，在英語教學(xué)中就是讓學(xué)生在互相交流中掌握基本的英語知識，同時，也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。所以，在這一環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生針對“End of Year Party”中的其他原則來自編對話。以“Dont bring food to the party.If you do，the teachers will take it away.”為例，組織學(xué)生模仿“Karen與Mike”的對話進行改編，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且對學(xué)生的語言表達能力和高效英語課堂的順利實現(xiàn)都有著非常重要的作用，同時，也能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

再次，我們進入的是“練”的環(huán)節(jié)，主要是指讓學(xué)生對相關(guān)的練習(xí)題進行解答，一來是要提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力；二來是要檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對保障本階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在結(jié)束了“讀”“議”兩個環(huán)節(jié)之后，我組織學(xué)生對下面的練習(xí)題進行解答，如自主完成2b中的補充對話。又如：（1）Ill buy a computer if I ___________ （have） enough money.

（2）Well easily become unhappy ___________ we solve our problems.

A. because B.if C.unless D.although

……

組織學(xué)生對這些練習(xí)題進行自主解答，并積極地探究整個練習(xí)中遇到的問題，比如有學(xué)生僅是在死搬硬套的對“If you go to the party，youll have a great time！”這一句型進行應(yīng)用，一旦到（1）（2）這種練習(xí)題就開始出現(xiàn)錯誤答案的現(xiàn)象，這樣既不利于學(xué)生能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，為了確保本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率最大化實現(xiàn)，除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)之外，我們還要進行“講”，也就是該模式的最后一階段。

需要注意的是，該階段的“講”不是從頭講，而是要對學(xué)生在上述三個環(huán)節(jié)中存在的問題以及練習(xí)中存在的問題進行點撥和講解，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)高效實現(xiàn)。比如：對學(xué)生改變的對話進行分析，引導(dǎo)學(xué)生明確“If you go to the party，youll have a great time！”這一句型在應(yīng)用時需要注意的問題等等，這樣的講解都是為了確保本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

綜上所述，“讀議練講”模式對高效英語課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的一種有效方式。所以在課改下，作為一線英語教師的我們要充分發(fā)揮“讀議練講”模式的價值，以確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。

參考文獻：

陳大威.英語教學(xué)中要用好讀、議、練、講[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（26）.