情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

陳金

摘 要：在新課程改革的形勢下，中國的教育教學(xué)正在走向創(chuàng)新。初中歷史教學(xué)也應(yīng)采用新型的教學(xué)方法。因此，如何在初中歷史教學(xué)的課堂上采用新型的教學(xué)方法，是當(dāng)今教學(xué)中需要應(yīng)對的問題。在初中歷史教學(xué)中采取情景教學(xué)法可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的教學(xué)效率。針對情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行分析與討論。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中歷史；課堂教學(xué)

一個人的自身素質(zhì)決定著一個人能力的高低。因此，在新課改的潮流下，發(fā)展學(xué)生的自身素質(zhì)是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。這也要求教師在初中歷史的教學(xué)課堂上應(yīng)采取新型的教學(xué)方法，創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)的授課模式。而情景教學(xué)法正符合了如今教育教學(xué)的改革形勢。所謂情景教學(xué)法，就是將歷史中難以呈現(xiàn)的問題以圖片、動畫或者情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生對歷史背景進行快速理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知。初中歷史老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)今的歷史教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的自身特點，有效地將情景教學(xué)法運用到初中歷史教學(xué)中，從而提高學(xué)生對歷史的認(rèn)知力。

一、初中歷史情景教學(xué)法的概述

要想在初中歷史課堂上應(yīng)用情景教學(xué)法，就要對情景教學(xué)法這一新型教學(xué)方法進行全面了解。下面從情景教學(xué)法的定義與意義兩個方面進行分析與討論。

1.情景教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法是眾多教學(xué)法中的一種，是一種新型的歷史教學(xué)方法。情景教學(xué)法就是將歷史課本中的內(nèi)容以圖片、動畫等動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，通過對場景的設(shè)定，重現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生對歷史內(nèi)容進行認(rèn)知與理解，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)活動與學(xué)生的情感活動有效地結(jié)合起來，使初中歷史的教學(xué)效果得到有效提升。

2.在初中歷史教學(xué)中運用情景教學(xué)法的意義

情景教學(xué)法具有一定的直觀性。在初中歷史課堂上，老師可將歷史中出現(xiàn)的復(fù)雜問題以情景再現(xiàn)的方法呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進行理解，從而使初中歷史教學(xué)課堂變得更加直觀與豐富多彩。在老師的情景設(shè)置中，學(xué)生可身臨其境，做到主動體驗與認(rèn)知，幫助學(xué)生理解歷史課本中的問題。通過對情景教學(xué)法的使用，可以將歷史中枯燥無味的內(nèi)容變得更加生動具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

二、在初中歷史的教學(xué)課堂中，應(yīng)用情景教學(xué)法的方法

在新型教學(xué)方法的改革下，初中歷史的教學(xué)課堂也在不斷改革與創(chuàng)新。而新型的情景教學(xué)方法正符合了當(dāng)今教學(xué)的改革形勢。正確地將情景教學(xué)方法運用到初中歷史課堂上，可提高教學(xué)效率，下面就如何應(yīng)用情景教學(xué)的方法進行分析與討論。

1.在課堂上，創(chuàng)設(shè)歷史場景

在初中歷史的教學(xué)課堂上，若學(xué)生對歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而老師在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生這一鮮明的特點，努力創(chuàng)設(shè)歷史場景，重現(xiàn)歷史畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性與積極性，從而讓學(xué)生能有效地掌握歷史知識。譬如，在學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生通過查詢資料，展示圖片，播放視頻等方式直接感受當(dāng)時的歷史狀況，對學(xué)生的心理形成一定的震動。這時，老師對理論再進行耐心講解，學(xué)生便能直觀地理解歷史教材中的所學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生歷史成績的關(guān)鍵。這就要求教師在初中歷史的教學(xué)課堂上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在課堂上，經(jīng)常播放歷史視頻，讓學(xué)生對歷史這門課程產(chǎn)生好奇心與求知欲，而好奇心與求知欲正是學(xué)習(xí)課程的必備要素。在歷史課堂上，老師應(yīng)充分利用情景教學(xué)法，使用多媒體技術(shù)，對歷史內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感受歷史的特殊魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)中的問題情景

在初中歷史的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的自身特點，對學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。而學(xué)生對問題的解答正是檢驗學(xué)生是否掌握歷史內(nèi)容的有效方法。在初中歷史課堂上，老師應(yīng)多提歷史問題，讓學(xué)生全程參與到歷史學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的參與性。老師也可根據(jù)學(xué)生的回答情況，創(chuàng)新不同的問題方式，豐富問題答案，讓學(xué)生在回答問題的同時，提高學(xué)習(xí)歷史的思維能力。在課堂上，老師也可將學(xué)生分成不同的小組，對歷史問題進行分析與討論，可隨堂舉行小型辯論賽，讓學(xué)生對歷史問題進行辯論。在辯論的同時，深刻理解學(xué)習(xí)歷史的意義。從而讓學(xué)生對歷史表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，也可提高學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

初中是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。而初中歷史教學(xué)可提升學(xué)生的文化底蘊、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。情景教學(xué)法在初中歷史課堂上的應(yīng)用可幫助學(xué)生高效理解歷史社會背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。老師可在初中歷史課堂上，創(chuàng)設(shè)歷史情景與問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將情景教學(xué)法運用到初中歷史教學(xué)課堂上。通過對情景教學(xué)法的運用，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

陳海軍.情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育：下，2015（2）.