高中化學(xué)單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法的應(yīng)用探微

張進(jìn)旺

摘 要：對(duì)于每一個(gè)高中生來說，學(xué)習(xí)理科方面的功課是很漫長而且要很細(xì)心的，因?yàn)槔砜浦忻恳婚T學(xué)科里面的知識(shí)點(diǎn)是繁多而復(fù)雜的?；瘜W(xué)是一門不可或缺的重要功課，隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益發(fā)展，掌握了解一定的化學(xué)知識(shí)是很重要的。單元結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的應(yīng)用能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

單元結(jié)構(gòu)教學(xué)，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打破課時(shí)教學(xué)的限制以每一個(gè)單元為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。用這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說，不僅僅能夠讓學(xué)生比較全面并且還能看到詳細(xì)地掌握每一書中每一單元中的知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生盡快地把握理解每一個(gè)課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同樣的也有利于化學(xué)老師去了解明白學(xué)生每一個(gè)章節(jié)的情況，從而讓老師在教學(xué)時(shí)因勢利導(dǎo)，因材施教，制訂適合學(xué)生當(dāng)時(shí)的教學(xué)方案。其中最重要的也是要把學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫@一章的內(nèi)容不會(huì)而放棄對(duì)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)。

一、梳理建構(gòu)，導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

對(duì)于許多學(xué)生來說，化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是繁多而又艱難的。作為一個(gè)單元，對(duì)于化學(xué)來說就是一個(gè)化學(xué)的知識(shí)體系，有的單元章節(jié)里面每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系都是相連接的，而有的則是相似的。比如說，在學(xué)習(xí)氧氣、氮?dú)獾葧r(shí)，學(xué)生可以通過氣體之間的密度、顏色、化學(xué)反應(yīng)的類型及反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果等進(jìn)行比較，而且事物既然有相似之處，同樣也會(huì)有不同的地方，通過這樣的對(duì)比，能夠讓學(xué)生明顯地記住不同氣體，也能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在高中教學(xué)方法中運(yùn)用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，更加能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)化學(xué)的自信心和新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的好奇心，能夠盡可能地讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)物質(zhì)有成就感。

高中化學(xué)對(duì)于每一個(gè)理科生來說，它是一門知識(shí)理論性很強(qiáng)的重要理科學(xué)科。高中化學(xué)中每一個(gè)知識(shí)的有關(guān)理論概念及相關(guān)的化學(xué)方程式對(duì)于每一個(gè)理科生來說都是不可或缺的必須記住的知識(shí)。在化學(xué)中每一個(gè)知識(shí)都是必不可少的，也是化學(xué)中最基本的，同樣也是最重要的。

二、規(guī)律總結(jié)，遷移作用，單元檢測

對(duì)于每一個(gè)理科生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)中最為困難的莫過于記住每一個(gè)化學(xué)方程式。運(yùn)用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法可以讓學(xué)生更為簡單地記住每一個(gè)方程式。比如說，在學(xué)習(xí)電極方程式時(shí)，學(xué)生需要記住在惰性電極上，各種離子的放電順序即陽極表現(xiàn)為失電子能力，陰極則有得電子能力。在書寫方程式時(shí)，我們只需要記住其中一個(gè)最為典型的，而特殊的方程式就需要特別記憶。在每一單元結(jié)束時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面考試，從而能夠了解學(xué)生對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)情況，老師在出試卷時(shí)也要注意到整張?jiān)嚲淼牟季?，這一張?jiān)嚲砩峡梢猿霈F(xiàn)近幾年高考理科試卷題上經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，也可以是這一單元學(xué)生易于出錯(cuò)的地方，最重要的是通過這張?jiān)嚲碜寣W(xué)生達(dá)到查漏補(bǔ)缺的優(yōu)點(diǎn)，沒有一個(gè)人能夠完全地掌握每一單元的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生通過試題來更加清楚自己在每一單元的學(xué)習(xí)情況，能夠及時(shí)對(duì)自己缺失的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能夠正確認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)在所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且什么地方是自己的薄弱環(huán)節(jié)怎樣才能真正地提高化學(xué)成績。對(duì)于老師來說，每一次學(xué)生做試卷都要及時(shí)批改，也要重點(diǎn)關(guān)注一下整張?jiān)嚲碇薪^大多數(shù)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)把試卷發(fā)給學(xué)生并且能夠及時(shí)地給學(xué)生評(píng)講，主要讓學(xué)生明白這一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如，鐵粉是黑色的，而整塊固體鐵則是銀白色的，在空氣的條件下固體鐵塊的外面有一層致密的氧化膜，鐵在燃燒的條件下反應(yīng)要充分考慮到是燃燒完全還是不完全，因?yàn)樗诓煌臈l件下產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是不一樣的，從而導(dǎo)致鐵的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的產(chǎn)物也是不一樣的。

三、模塊教學(xué)，統(tǒng)籌兼顧，激發(fā)激情

我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)方法只在乎以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破通過對(duì)知識(shí)的累積來達(dá)到對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，單元教學(xué)則是將高中化學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分模塊教學(xué)的。這樣每一模塊內(nèi)的知識(shí)對(duì)于每一學(xué)生來說，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)深度和廣度。這樣就能夠使學(xué)生養(yǎng)成總是善于從全局角度、以長遠(yuǎn)眼光看問題，從整體上把握化學(xué)學(xué)習(xí)趨勢和方向。學(xué)習(xí)每一單元時(shí)，就要開闊我們的思路，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)氯的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以類比著來記住氟等鹵族元素，同樣地，對(duì)于元素周期表中每一族的元素都可以用這種方法進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，這樣我們就可以做到“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。從化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化的規(guī)則上來看，透過紛繁復(fù)雜的反應(yīng)現(xiàn)象來把握事物反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和潛在規(guī)律。在學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意具體問題具體分析，在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，我們就要分析構(gòu)成原電池的反應(yīng)溶液。我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)通過分析物質(zhì)反應(yīng)的復(fù)雜現(xiàn)象時(shí)，要堅(jiān)持用理性的思考和正確的方法，了解物質(zhì)的要素系統(tǒng)，把握化學(xué)的學(xué)習(xí)，避免對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的片面性、絕對(duì)性。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中的單元結(jié)構(gòu)教學(xué)可以讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到既抓住重點(diǎn)又統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)習(xí)繁雜多變的化學(xué)知識(shí)時(shí)能夠做到平心靜氣，在回答問題時(shí)冷靜觀察、謹(jǐn)慎演變、取得成功。單元教學(xué)方法讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，又能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)不是隨意的，而是有規(guī)律地進(jìn)行著物質(zhì)變化。

參考文獻(xiàn)：

劉知新.化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].廣西：廣西教育出版社，1996：1-3，126-127.